激 活 德 育 的“中 国 温 度”

主 持 人：左秀芳

本期嘉宾：沧州市新华区教育体育局 刘世荣

沧州市新华区教育体育局 王芙蓉

沧州市第二实验小学 李义静 王 香

策划人语：立德树人是教育的根本任务。众多教育工作者一直在思考并不断探索：什么样的德育才有效？怎样以学生喜欢的方式推进德育？

新时代的中小学生，虽然拥有丰富的物质基础，但是大多数时间却都待在住宅楼上或封闭在学校围墙里，远离了鲜活而丰富的大自然，失去了和万物同生息、共时序的生活。脱离了生活的德育，如无根之水、无本之木，很难产生强劲的生命力。

有的地区或学校尝试着借鉴他国的德育模式，但是因为不是从本土文化中生发出来的，尽管有用，作用却有限，而且很难持久。学科教学是德育的主阵地。然而在教育实践中，教师习惯于以学科本位思考德育，容易受限于学科特征和学科教学要求，效果往往事倍功半。

那么，怎样在中国文化图景下实现全人教育？部分学校尝试着从“学科本位”转变为“学生本位”，围绕德育主题，对接学校德育目标，突破学科壁垒，通过学科与学科协同、学科与实践活动整合的方式开展德育。近两年兴起的万物启蒙课程也开辟了一条独特的道路，让中华传统文明以学生喜欢的方式走进学校，成为实现传统文化教育在当代落地生根的优秀典范。

对此，沧州市新华区各学校进行了有益探索。他们的课堂翻越学校围墙，融合了名胜古迹、当地特产、博物馆、研学基地等各种教育生态。围绕习以为常的地方风物，孩子们追问天地之规、万物之理，获得了崭新的情感体验。

万物即教材，世界即课堂，教育即生活。万物启蒙课程激活了孩子们童年的“中国温度”，让沉默着的万物重新歌唱，引领教育从碎片走向整体，从校园走向社区，从自我走向他人，从吸收西方教育经验走向中国教育创新，引发了人们对德育模式的新一轮思考。本刊特邀沧州市新华区教育局和学校的几位嘉宾，围绕学科融合和万物启蒙展开探讨，以期给读者带来更多有益启发。