巧用体育活动转化学生

石家庄市第四十一中学北校 冀素龙

在教育教学活动中我们总会遇见一些令老师头疼的学生，他们消极、调皮、偷懒，不爱学习，但他们的身体、智力并无明显缺陷。不论是思想意识的主观能动性，还是文化知识的客观认知水平，都达不到同龄的教育培养目标，需要老师“推拉”后才能前进。而这类学生在体育活动中却非常活跃，并能自觉地遵守比赛规则。所以我尝试以此为突破口，巧用体育活动对这一小群体进行转化。

分析成因

这些学生的“后进”虽然千差万别，但就整体而言又有共同特点。首先普遍都有消极厌学心理，他们思想不坚定、学习没有主动性、成绩观念淡薄、纪律散漫、不守约，学习上有破罐子破摔的意识。其次，偶尔的闪光点也可能得不到认可，年年评先无望而回回批评有名，更加导致他们“自暴自弃”的心理和逆反心理的产生。第三是家庭对孩子的教育不够重视，还抱有“读书无用论”的心理，家长全部推给学校彻底撒手不管。另外还有社会环境以及电子产品对孩子影响太深，以致他们整日沉浸在虚幻的世界里，看不清现实的生活，与现实格格不入。

心理探究

虽然这一特殊小群体令家长和老师头疼，但他们也想得到重视与尊重，也想表现好。可他们因为自我约束力差，学习目的不明确，对枯燥的学习没兴趣，为了刷存在感就专门在课堂上“出怪声、扮怪相”以引起大家的注意；分辨是非能力不强，课下也极其活跃，敢说一般学生不敢说的话，敢做一般学生不敢做的事；他们守法意识淡薄，交际广泛，跨年级甚至跨学校和社会青年称兄道弟；他们性格豪爽，爱闹、爱玩、爱动、喜欢体育课，体育课上表现很优秀。

转变方法

这类学生一直是困扰教师进行正常教育教学的难题。虽然是很小的一个群体，但他们对学校教育秩序的干扰却是不可低估的。对于这类学生，我们通常做法是采取训斥、惩罚、处分等强制措施，表面力度很大，实则是一种急功近利的做法，更加剧了他们的逆反心理，转化成果总不理想。

经过观察和了解发现，体育活动能满足大多数学生争强好胜出风头的心理要求，并且他们能自觉地遵守体育比赛规则。因此我巧用体育活动来转化这个特殊小群体。

1.足球点球比赛，树立学生自信心。由教师充当守门员，全班学生轮流踢点球。进球多者获“班级足球先生（小姐）”荣誉称号。教师点评时要有意识地对这个特殊群体进行表扬，把他们树为典型，让他们介绍经验，树立自信。

2.篮球比赛，树立集体荣誉感。教师当裁判，势力均衡分组，进行三对三半场篮球教学赛，评选出“模范遵守规则”队，强调成功是全队通力协作的成果。

3.羽毛球双打比赛，消除逆反心理。老师和这类学生组成一队，由此拉近师生关系，消除逆反心理。

4.跳山羊比赛培养献爱心意识。老师和这些孩子各领一队，哪队先跳完为胜。不能完成的，老师伸手帮助完成。老师的举动会使全队深受鼓舞，爱心会温暖全体队员。

关心、推拉、转化这些孩子，是每一位教师的责任。让我们放眼未来，扬长避短，全面行动，使每一位学生都成为合格的中学生。