大自然的书页

■陈耀

故事，需要从30年前说起。

我的家乡位于浙江温州的一个叫做“横塘”的村子，为什么叫这名字，可能和村子中间一个巨大的池塘有关。在村子的东边是一条很宽阔的塘河，两座巨大的水泵房，把塘河水引到水渠，流入水稻田里，最后流入这个池塘，西边流出到一条小河。池塘里，每到夏天长满了水葫芦，开着紫色的花，美丽极了。村里人把水葫芦煮了以后喂猪，有时候奶奶煮了满满的一锅水葫芦，特别香，我有时都会忍不住偷吃些，挺好吃的。

说起水葫芦，我真的是挺喜欢的，经常跟伙伴们去画这些植物，但是画的都不像。我的祖父是个特别喜爱孩子的人，他收藏的连环画，就成了我们大家绘画的教材。大家把有画池塘、画水生植物的书找出来，根据连环画，模仿着画水葫芦，都还挺有意思的。突然有一天大家突发奇想，用毛笔把这些水葫芦画画到了玻璃上。为了寻找玻璃，大家甚至躲到村委会窗户外面，偷偷把窗户上的玻璃给卸了，后来被村长发现，大家罚站了一整天。当然更多的时候，是大家从村子里的各个角落搜集玻璃碎片，不小心还会割破手指。到了一定时间，大家聚集到我家老房子的楼梯底下，开始一场盛大的演出。根据玻璃片的编号，有专人拿着手电筒，对着玻璃照射，墙壁上就出现画的投影，还有人专门根据投影的内容，编着故事，一玩就是一整天。

这也是我们最早接受的电学、光学的科学课程吧。

当2003 年，我设想每个小孩家里应当建立一个属于自己的实验室的想法的时候，我眼前想到的，就是当时一群人躲在楼梯下做这个光学实验的画面。今天有人会把我们当时做的这件事情称之为“全课程”，也有人称之为“项目式学习”、“STEAM”教育之类的，但是我想说的是，真正的教育都在我们的生活和生产之中。书籍，是一个纽带，让你学习前人的知识，让你模仿前人的知识，并沉淀内化为自己的终身受用的“宝藏”，用到的时候，不经意间就会在脑海出现。

多年后，我想起家乡的这个村子，如果没有我爷爷收藏的这么多书籍，我觉得我们很多人的童年可能都会是虚度的。我爷爷收藏的书除了连环画，还有很多技术、文学类的书籍。那个时候开始流行养珍珠蚌，我爷爷就会去供销社买相关养殖技术的书，自己看了讲给我们听。

村子东边的那个塘河，是我们夏天的泡水的圣地，经常有人从水底下找到珍珠蚌。要找珍珠蚌，就要学会游泳。为了学会游泳我可是没少呛过水，不知道哪一天开始，我居然会狗刨式的游泳了。也学会潜水到河底下寻找珍珠蚌了。但讲起找珍珠蚌的本领，那只能是很差劲的。但是，我有了长辈们的指导，珍珠蚌养的很成功，后来很多诸暨人过来收购珍珠蚌，我养的很多珍珠蚌卖给了他们，还赚了一笔小钱。利用这些钱，托人去城里买了电池、小马达这些稀罕的物品。在全村的造船大赛中，成为大家膜拜的对象。

除了科普类的书，我们最喜欢的是《水浒传》《西游记》等等的书，刚开始看连环画，后来读原著。暑假的时候，大家还会模仿着电视，排练着话剧，在院子里自娱自乐地演出。也正是因为演出需要乐器，我在我三叔的木工房，跟大家一起做了木琴、薄膜小鼓、快板等等乐器，真的是不亦乐乎。

书籍，丰富了童年的印象，也让我对家乡生活怀着深深的眷恋，那些人那些事久久不能忘怀。

1994 年师范毕业，我来到了一所乡村学校。800 多人的大学校。刚开始教数学兼教自然课，后来发现自然课简直就是我童年的翻版，我就全职教自然。因为没有实验室，我就每天待在学校图书馆办公，也在图书馆给学生上实验课。顺便让小朋友们借阅自然方面的图书，再带着这些书，去自然中探索。农村工作的那10 年，我的节假日基本上都是在农田和山地度过的。

作家袁敏老师问我，后来做的山水田园课程、家庭实验室计划是不是童年时候的重现。我想了好几天，突然发现我不知不觉之间，一直在重复着童年的那些事情，把童年的生活搬入了教育之中。

记得刚开始的时候，参加我们这些户外科学活动的孩子不是很多，渐渐地很多孩子都说很好玩，跟着老师一起有吃有喝，还可以学到很多东西。

那个时候，都是靠两只脚走路的，大家走遍了学校方圆5 公里左右范围内的地方。但是想去更远的地方就没办法了。

到了工作第9 个年头的时候，突然有个设想要是有一台车子就好了，可以去更远的地方。向家里借了些钱，加上所有的积蓄，只够买一台开了6 年的二手桑塔纳车子。有了这样一台车子，还是舍不得经常开，那个费用太大，所以这个车子只有到了节假日，才会派上用场。从那些学生中选出有想法的人，去更远的地方做研究。比如找桃花水母、找水晶啥的。要做这些研究，需要大量的参考文献作为资料，我们经常跑到县、市级图书馆查阅资料。

渐渐地，我们根据文献的资料，结合亲身实验，再做成研究报告，拿了很多大奖，有了影响力，家长们也开着车加入我们的志愿者队伍，这样可以带上更多孩子一起去。

我还有一件很得意的事情值得说说的，那就是我们根据一本汽车的书籍的介绍，把我那辆很破的桑塔纳车子改装成移动的实验室。汽车音响，去修理厂要来各种换下来的零件，大家一起自己改装把小液晶屏和VCD 机子组合在一起，就成了电影机。后备箱是个折叠式的实验室，装满了大大小小的实验材料。

后来国内引进了一套书《神奇校车》，我的很多家长告诉我，我那辆车子就是——神奇校车。孩子们在我车子后备箱做过绿豆发芽实验，一不小心把整个后备箱种满了绿豆苗，导致后备箱裂开，车子预备轮胎脱落。还有人把我的车厢变成了蟑螂实验室，养着蟑螂。

当年，跟着这台“神奇校车”出去做户外科学研究，是他们的无上光荣。后来这辆车子，再也无法完成胜任任务了，只能卖了，卖掉的时候，那个人说这辆车白送都没人要了，牌照还可以卖几千元……

后来在语文教育界朋友们的推荐下，我尝试着把《诗经》、唐诗宋词融入到家庭实验室，很多孩子在家里种植了《诗经》中的植物，很多孩子跟着唐诗宋词去远足科考自然，真正实现了语文、科学、历史、人文、数学、工程等学科的大融合。