中小学开展居家综合实践活动的策略

■清河县县直第一小学 李秀华

疫情期间，各地中小学及时响应教育部“停学不停课”的倡议，积极开展在线教学活动。在这一过程中，不少学校成功地将成熟的课堂教学模式延伸到“云端”，高效率、高质量地完成了教学任务。然而，学校的“线上”育人工作不能仅局限于学科教学，还应该充分利用家庭教育资源，开展由国家课程与疫情防控知识学习相结合的居家综合实践活动。

提升对居家综合实践活动价值的认识

与平时相比，学生居家学习期间，学校的教育教学工作更需要家长的支持和配合。因此，学校开展居家综合实践活动的关键是促使家长认识到该课程的重要意义。

开展居家综合实践活动符合培育时代新人的要求。在科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的背景下，学校教育必须克服片面的书本教育弊端，积极引导学生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感。疫情期间，居家综合实践活动作为学校综合实践活动的特殊形式，旨在引导学生开展自我教育和自我管理，是培养学生终身可持续发展能力的有利支点。

开展居家综合实践活动是落实新课程改革的重要举措。作为教师和家长引导下的学生自主进行的一种综合性学习活动，居家综合实践活动超越了单一的课堂知识教学，凸显了直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习并非学生获得知识的唯一有效途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，居家综合实践活动鼓励学生探究发现、大胆质疑、实验论证、合作交流，从而强化他们对学科知识的理解。

开展居家综合实践活动有助于培养学生创造性解决问题的能力。疫情期间，居家生活为综合实践课程创造了丰富的活动方式。没有多种多样的活动，就不会有健康和谐的个性。封闭式的学校教育在现代社会中已表现出了越来越大的局限性，主要是由于它越来越倚重封闭式课堂教学。居家综合实践活动力图克服传统课程的封闭性，运用现实生活的多样性，为学生提供广泛的活动方式和发展途径。居家综合实践活动既不受单一学科的局限，也不受单一活动方式的局限，一切以学生发展为前提来决定具体活动方式。

设计居家综合实践活动主题的原则

教育性、趣味性原则。居家综合实践活动课程的性质与作用要求学校设计的活动课程要面向新时代的发展需要，既要把爱国主义教育、生命教育、现代科学技术、疫情防控等信息作为课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。

创新性、实践性原则。创新精神和实践能力是学生核心素养的重要内容之一。居家综合实践活动是实践性很强的课程，重在培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生在实践中动手动脑，亲身体验，掌握发现问题和解决问题的方法。在综合实践活动的主题设计中，学校要注意发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的方法，实现启发学生创新意识的目标。

导向性、自主性原则。在居家综合实践活动主题设计中，必须明确学生是主体，教师和家长的主要任务是组织和指导学生。因此，在确定居家综合实践活动的内容和形式上，学校要克服主观性、盲目性和随意性。在学生有计划、有步骤地开展活动时，教师和家长应给予他们较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展活动的机会，发挥他们的自主性，在活动中能学有所乐，学有所得，增长才干。总之，学校设计的每项活动都要体现学生“怎样想”“如何做”的指导思想。

综合性、开放性原则。居家综合实践活动具有多种学科知识相综合的特点，需要及时改进和丰富活动的内容和形式；教学范围大，不局限在家庭活动，也可以将社区和家长公司开展的活动纳入进来。因此，学校在进行主题设计时应充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，为学生创造更多的机会直接或间接接触社会，从中获取知识和教益。

优化居家综合实践活动主题

生命教育。新型冠状病毒肺炎疫情的爆发，让人们开始重新审视生命的意义，也暴露出生命教育的缺位。因此，学校不仅有必要而且应及时将生命教育纳入日常教育，其中包括传染病的防控、口罩的运用等。例如，在“新型冠状病毒的知识探究及自我防护”“溯源新型冠状病毒的前世今生及防控思考”等主题活动中，学生通过网络、电视等途径，收集新型冠状病毒的相关资料，研究病毒与野生动物的关联性、新型冠状病毒现有研究成果、抗疫中的医疗设施设备以及抗疫过程中各个行业的运行等，最终形成研究报告，并把所获得的知识传递给家人；在“口罩的组成以及如何防病毒”主题活动中，家长和学生一起了解口罩的组成材料、口罩的正确配戴方法，并尝试用身边的安全材料制作简易实用的口罩。

爱国教育。在这场战役中，随处可见专家学者、医护人员、军人、交警、新闻工作者、社区工作者、志愿者的身影。这些榜样的英雄事迹和责任意识，都是学生学习的内容。学校可以通过“感恩‘守护者’”“防疫中的‘逆行者’”“战‘疫’中的最美身影”等主题活动，对学生进行爱国主义教育。

劳动教育。劳动是严肃的付出过程，劳动的乐趣在于创造。学生动手、动脑，最后收获成功，从而感受劳动带来的愉悦。学校可以设计系列化活动，让学生体验劳动、收获快乐。例如，在“争做家务小达人”主题活动中，学生通过扫地、擦桌子、整理衣服、垃圾分类，体会家长的不易与辛苦，养成勤俭节约的良好习惯；在“学做早餐饼”“我是‘小厨娘’——花样水饺”“‘疫’水果拼盘”等活动中，学生通过上网查阅资料，了解相关知识，设计具体的操作步骤，动手实践，多形式呈现作品；在“变废为宝”活动中，学生利用身边的资源创意制作笔筒、小汽车、小书架等，收获创造的乐趣和成功的喜悦。