让物理不再“雾里”

■ 丰宁满族自治县第三中学

经常听到学生这样说初中物理：“太难了，难死宝宝啦！”“太难了，觉得不爱了！”每当这时候，笔者不禁思索，初中物理死记硬背太累，灵活运用不会，学习起来乏味，如何激发学生学习物理的积极性，让物理不再“雾里”？笔者在多年的教学实践中，摸索出以下几点经验：

了解学生，做到“投其所好”。作为八年级的一门新开课程，物理学科穿着一身神秘的外衣出现在课堂上，吸引着许多学生。三分钟热度怎么转变成乐学好学呢？笔者认为，教师要先了解学生，做到“投其所好”。教师可在每次接手新的班级时，利用一个月或是更多时间了解班上每个同学的脾气秉性、兴趣爱好及特长，并一一记录；在教学过程中，特别是实验探究，尽可能地与生产生活相关、与同学们日常相关、与学生们的兴趣爱好相关，毕竟兴趣是最好的老师；在指导时要深入浅出，紧紧抓住学生的好奇心理，激发他们的探究欲望；在布置课后作业时，安排一些能在家完成的相关实验，鼓励学生根据实际改进实验，力争做到活学活用，使他们在动手过程中有获得感、在课堂反馈中有成就感。

颠覆自己，做课上“笨老师”。很多课堂活动基本上都是“1+N”这个模式，虽说要把课堂还给学生，但真正做到却很难。物理课要想上得好，教师需要颠覆自己，做课堂“好导演、笨老师”。短短的45分钟上课时间，需要学生和教师共同来把“戏”演好，谁都不能偷懒。演示实验过程中，教师可“笨”到演示实验也出错误，需要学生帮助找原因、想办法解决，保证学生们的参与度。但教师又不能一“笨”到底，在探究实验过程中，可借巡视之际，参与到学生的实验中答疑解惑，提高与学生的互动，保证课堂质量。当然，教师要想物理课上不被“问倒”，平时在业务上就得多钻研、多总结、多反思、多涉猎、多积累。

回归本性，做课下“好朋友”。我国自古就有重视培养和建立良好师生关系的传统。在现代的师生关系中，教师和学生在人格上是平等的，在活动中是民主的，在相处上是和谐的。教师要善于拉近与学生的距离，和学生成为好朋友，才能更好地帮助学生。八九年级的孩子，天真烂漫、富有想象力，具备一定的独立思考和分辨是非的能力，懂得感恩、懂得理解，但也会遇到这样那样的问题，教师要尽量帮助孩子排困解忧、答疑解惑，这样就能在传道授业时受到学生喜欢，进而所教学科也会被学生喜欢，毕竟人们常常“爱屋及乌”啊！

当然，身为教师，还需要不断加强自身业务学习，努力锤炼基本功。只有这样，教师才能用先进的教育教学理念、丰富多样的教学方法和教学设计，激发学生学习物理的兴趣，才能处理好师生关系，在教学中引导学生喜欢上物理。