推动亲子关系，学校可玩些花样儿

○季 毓

杭州有些小学组织“爸爸篮球赛”，引起学生和家长很大兴趣。参赛队员都是学生的爸爸，球衣名字标注方式统一为“XX爸爸”，这让爸爸们不敢怠慢，都抽出时间锻炼、备战——不能给孩子丢脸哪。当然，无论是学校还是家长，其所获都不仅仅是带动孩子参加体育锻炼，更有家校、亲子关系的升温。

比起通常印象中的亲子运动会，“爸爸篮球赛”更正式，更让家长重视。当然，组织这样的活动，学校的付出也会更多。但这样的花样推动家校及亲子之间相知相“爱”的方式，值得尝试。

在家校合作方面，家长往往成为从属方、被教育对象，这让许多家长找不到存在感，因而也不太热心。像这样学校搭台家长唱戏的方式，家长们既有兴趣又能施展才艺，无形中增加了对学校的亲近感。而学校，也能从活动中发掘一些“潜力股”——比如为学校的社团物色志愿教师。

在亲子关系的构建、维护方面，那些习惯于带着孩子玩儿的家长，和孩子的关系一般处得比较好。但很多家长以应酬多、工作忙为由，“抛弃”了孩子。“爸爸篮球赛”带有点“强制”意味——你们不是没时间带孩子玩儿吗，好，这回我们让孩子带你们玩儿。不容推却之下，家长们的爱子、陪伴之心自然被唤醒，会加倍珍惜这种机会，好好表现。

让家长参与到教育工作中来的方式还可以有更多创新，许多学校也都尝到了甜头，比如请有职业专长的家长进课堂讲课，聘有技能特长的家长当业余教练等。若想充分利用家长资源，学校一方需研究学校实际，策划出一呼百应的方式，并且力争形成制度，形成常态。在这样的活动中，学校、家长都充分认识到对方的价值所在和不易之处，能增进彼此尊重和理解，从而能形成“化学合力”。

假如，每学期的每个固定时间都有“爸爸篮球赛”，学校就拥有了一批积极的家长。而且，有了“爸爸篮球赛”的带动，孩儿篮球赛也必定不愁。