高职院校体育选项课的现状及发展对策——以广州涉外经济职业技术学院为例

（广州涉外经济职业技术学院教育学院 广东 广州 510540）

经济全球化改变了世界的面貌，也促进了中国的发展，社会分工越来越细，工种繁多，在很大程度上解决了人们的就业问题。与此同时，各个行业开始注重科学技术的运用，对于人才的要求也越来越高，原因在于工作节奏加快，压力增大，身体素质差的人根本适应不了，所以较强的身体素质是每个人必须具备的条件。要想拥有良好的身体素质，必须从大学期间抓起，特别是高职院校更应当加强体育选项课的改革与创新，培养学生的身体素质，帮助学生更好地就业。只有对体育选项课进行改革，才能满足广大学生的学习需要，提高学习效率，增强体育锻炼效果。鉴于此,本文着重研究高职院校体育选项课的现状及发展对策——以广州涉外经济职业技术学院为例，从而为相关人员提供可行性的教学策略，促进我国体育事业的发展。

1、高职体育选项课的现状

现阶段，我国许多高职院校开始终重视学生的身体素质，加大了体育选项课的开设比重，可选的体育课程内容也丰富多彩，应有尽有。在开设的体育选项课中，不但包括兵乒球、篮球、足球、羽毛球等传统体育项目，而且增加了许多新的运动内容，涉及新颖的瑜伽、武术、网球等，也走向了当代大学生的体育活动视野，不同程度上满足了高职大学生的多元化运动需求。在师资配备方面，高职院校也对体育教师的学历水平和专业技能提出了一定要求，突出体现为专职型体育教师已经成了体育选项课教师的主体，能够以较强的专业知识进行体育教学活动，帮助学生掌握各种体育动作技能，也有助于克服高职体育教学的弊端，确保高职体育选项课的教学质量。

2、高职院校体育选项课存在的问题——以广州涉外经济职业技术学院例

2.1、体育选项课程标准陈旧

目前，广州涉外经济职业技术学院的体育选项课的课程标准陈旧，跟不上时代的步伐，所拟定的教学计划不利于学生的成长。大体上讲，在目标制定方面，体育选项课的目标不清，几乎处于模糊状态，而且难度偏大，在短时间内安排大量的训练内容，不易于学生理解和掌握，反而会让学生产生厌学情绪。对于体育选项课而言，掌握一种技能目标，目的是加强学生的体育运动技能，不断奔向高水平运动的水平，提升国人的体育竞技能力。然而，广州涉外经济职业技术学院的绝大多数学生缺乏参与意识，整个运动依然停留在传统体育的状态下，导致该校项目运动队的竞争能力持续偏低。

2.2、体育选项课制度不完善

没有规则不成方圆，体育选项课也需要制度来保障，否则无法约束学生的运动行为，更别提调动学生的积极能动性。近几年来，受种种因素的影响，大学生普遍喜欢运动量小、对抗性少的室内运动。比如，健美操、乒乓球、仰卧起坐等，很少参与具有挑战性的运动项目。实际上，这一切都是由广州涉外经济职业技术学院的器材条件决定的，因为学校的室内球馆规模较小，器材设备不足，一旦需要开展分组练习时，只有一小部分学生可以参与其中，即所谓的“三无”体育课的产生。另外，广州涉外经济职业技术学院的两个学期可以重复选修同一项目，以至于学生从内心产生一种“混学分”的心理，对同一个项目反复学习。

2.3、体育教师配置不够合理

广州涉外经济职业技术学院没有合理安排体育教师，也是体育选项课存在问题的一个因素，因为教师的授课是体育选项目实施的基础环节，这方面要是不合理势，必会影响整个体育选项课的教学效果。据了解，广州涉外经济职业技术学院的师生比例约为1:348，这与《全国高校体育课程评估标准》中规定的标准完全不符，同时《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中也明确规定体育课堂每班人数应为30人左右，这表明该院校的体育教师配置明显不够合理。另外，在内部结构方面，广州涉外经济职业技术学院体育教师的学历水平偏低、专项技能单一，甚至缺乏继续深造的学习意识。

2.4、学校体育场地设施匮乏

伴随着高校生源的扩招，高职院校的学生越来越多，一旦学校不增加教学设施，就无法满足日益增长的学生数量。从广州涉外经济职业技术学院来看，学生数量逐年提升，学校体育场地设施却没有变动，甚至老化不堪，满足不了学生的体育选项课需求。与此同时，在场馆的经营方面，该院校也没有一个专门的管理机构部门，自然就不会有人定期对体育器材和场地设施进行维护，真正管理者为体育部和工会，责任划分不清，使得体育场馆长期处于“粗放”管理的状态下，加速了设施的耗损。不难想象，这样的体育设施基本上达不到国家对于学校体育运动的要求，再加上学生人数的猛增，体育选项课无法正常进行。

3、高职院校体育选项课教学改革策略

3.1、合理安排选项课教学内容

尽管体育选项课不是专业课，也不能蒙混过关，而要切合学生的实际情况，以及学生当前的训练水平安排内容，这样才能更好地帮助学生提升体育水平。一方面，高职院校体育教师要加强简单易懂的基本技术训练，且要切合实际，容易进行教学比赛，锻炼学生的竞技水平；另一方面，体育教师还可以在教学中加入体育项目常识、竞赛规则、裁判法等的讲解，以这种方式组织学生进行欣赏、评价，提升其对体育选项课的参与积极性。如此一来，教学内容将会满足学生的要求，经常参与具有竞技性质的活动，有助于培养学生的组织竞赛能力，参与裁判实践。

3.2、注重体育选项课的多样性

在有限的体育教学时间下，体育教师不可能将全部运动项目展示给学生，这就要求教学注重教学质量，侧重性地选择项目技术内容，实现技术传授的最优化。首先，以学生的实际接受能力为依据，为其选择一、两项运动项目进行重点训练，做到保质保量，逐渐培养学生的“终身体育”意识；其次，在技术内容方面，必须满足学生的日常运动需求，像足球、篮球选项课都是学生最喜欢的运动项目，并且要对技战术实际运用情况进行筛选，确保学生能够及时消化。对于学生极少参与的技术动作，可以少教，而要侧重于出现频率较高的技术教学，注重体育选项课的多样性。

3.3、注重学生体育兴趣的培养

对于体育运动的选项课而言，项目种类繁多，内容多样，且都具有一定的健身价值，都有各自的特点，但是要让学生热爱运动，必须培养其体育兴趣。众所周知，高职院校学生普及喜欢五人制、三人制足球活动，体育教师就可以借此开展一些技术实战教学，增强学生兴趣，让学生一边参与实践运动，一边领会足球技能，不断掌握运动战术。另外，当代大学生也喜欢健身，所以体育教师在健美操教学中选用音乐、配合动作教学时，可以将当下网络流行音乐和动作引入教学中，调动学生的参与兴趣，促使学生积极地融入到体育教学活动中，提升体育选项课的教学效果。

3.4、注重高职学生的专业特点

高职院校的学生主要学习的是技能型知识，学校教学主要以实践为基础，为国家培养复合应用型人才。从这方面来讲，即使是体育选项课教学，也应注重高职学生的专业特点，注得不同岗位对学生体能素质的要求，从而合理地进行课程编排。一方面，体育教师要结合专业特点，侧重适合该学生身体素质培养的教学内容，以便增强学生的职业体能；另一方面，高职体育教师应以专业为导向，不断开展高职体育课程改革，设计与学生职业性质相符的体育选项课程内容，充分发挥体育为专业服务的功能。只有这样，高职体育选项课教学才有针对性和适用性，才能达到科学育人的目标，帮助职业院校学生以强健的身体走向未来。

3.5、大力投放教学场地与设施

对于体育教学而言，必须拥有一定的场地和体育设施，只有一切齐全，才能正常开展体育课堂活动。所以，无论高职体育选项课如何改革，都离不开场地和设施，而且要在原有设施的基础上进行革新，大力投放教学场地和设施，才能满足现代化体育教学的正常开展。作为高职院校，必须从实际出发，科学地分析体育教学发展动向，不断为高质量体育选项课教学提供充足的体育场地，尤其是要引进新兴体育选项课项目的各种器材。此外，学校还要提升教师的综合素质，提高紧缺型体育教师人才的待遇；在具体培训中，将理论课程与实践课程相结合，增强体育教学选项课培训课程的效果，不断使体育教师队伍能够满足当前体育选项课的多元化发展需求，全方位培养大学生的体育素养。

4、结束语

总之，高职院校是我国高等教育的重要组成部分，肩负着职业技能人才培养的重任，不管是在专业课的传授方面，还是在学生综合素质的培养方面，都需要考虑周全，精益求益。在学生的所有素质培养中，身体素质是关键，只有强健的身体，才能承受高压的工作，从而更好地为社会主义现代化建设服务。为此，高职院校必须加强体育课程建设，积极转变育人观念，与时俱进，注重体育选项课内容和教学方法的全面革新，不但要符合学生的实际要求，还应体现教学的实用性，不断实现体育教学向科学化、生活化、个性化方向发展。此外，作为高职体育教师，应当根据现代学生的个性特点，以及高职不同专业的特点，加强实用型教学内容的渗入，确保体育选项目与时代同步，与同企业发展同在，从而提升学生的综合素养，同时也达到了终身体育的目的。