浅谈“新冠肺炎”影响下的职业高中体育课程改革

（杭州市财经职业学校 浙江 杭州 310052）

1、引言

新冠肺炎疫情来袭，未避免少聚集，减少传染的危害，体育课程由极具的学校体育课程改为网上体育课程，但由于体育课程是一种群体性的、开放性的课程，很多学校和老师并没有在理论课上讨论如何教授学生学习相关的医疗保健，卫生运动学原理的相关知识，有些显得措手不及，而且体育课程开展效果不理想。当下职高体育，据不完全统计杭州市大部分职高都没有进行有关的生命和运动知识生理保健相关课程的开展，这对于当下杭州市职业高中体育课程来说是一个缺失。普通高中由于课程开设较为全面，课上有学校开展生物学，会涉及人体的相关知识，但只要高中更注重于学生技能的发展，而开设相关之类课程，导致学生没有课程，没有机会去学习有关人体运动方面的科学。把体育课程加入生理卫生保健相关知识，从理论和实践两方面完善学生对于身体运动的认知，也能够更好的引导学生对于生命的认知，实际上是借助体育课程理论部分增加了对于学生生命教育的课程。

2、杭州市职业高中体育课程改革基本现状

2.1、以体质抽测为目的的体育课

课程目标是开设开展体育课时设计体育课程的主要参考指标，体育健康课程的总目标可以归结为5大方面，分别是：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识与技能；（2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（4）提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。从这5个体育目标来看，体育健康课程的目标从增强身体健康、培养对体育运动项目的兴趣爱好、培养人的坚强的意志品质、了解基本的健康卫生保健知识，养成良好的健康生活习惯、传承运动体育健康精神等，其中对于身体机能方面的增强只是5个目标中的一个，结合现在高中体育课程开设的实际情况来看，杭州市职业高中开展体育课程，过分以体质健康测试为目标，忽略了学生对于体育知识，卫生保健兴趣爱好等方面的培养。这已成为当下职业高中体育课程改革急需探讨的方面，如何在现有的目标下，更全面更合理的制定符合本校实际发展情况的体与健康目标，是我们现代体育健康课程需要考虑的，随着疫情的发展，对于体育课程目标多样性、终身性、理论性、应用性等方面提出了更高的要求。

2.2、学生的基本情况及校本教材开展情况

（1）学生身心发展情况及对体育科学知识的诉求。

学生处于高中阶段之后，身体和心理都得到了极大的发展，抽象思维能力对于概念的理解能力都有所增强，身体发育方面也出现了明显的第二次发育，增强学生对于身体机能科学知识的了解，对于自身青春期身体发展规律的认知，显得尤为重要。当下职业高中体育课程开展情况来看，几乎没有学校能够把生命健康教育和体育健康课程结合起来，这里所说的生命健康教育包括关于人体运动解剖、运动生理、运动损伤与防治相关知识。能够让学生增强身体健康的同时了解到关于人体运动科学的相关知识，确保体育课程目标达成的同时，也要满足学生在成长发育阶段对于体育科学知识的渴求。

随着学生进入青春期心理方面也发生了巨大的变化，这个学期学生需要良好健康品质的学习与养成，而体育运动体育精神正好可以弥补空缺，每一次中国体育的腾飞，都是背后教练员与运动员坚持不懈汗水的挥洒与执着的追求。体育竞赛本身传达的公平公正公开，传达出的竞争规则与遵守规则的观念，正是养成学生良好行为规范的教育。单单从体育精神和竞赛规则对于学生品质养成与学生心理发展促进方面来谈，体育健康课程蕴含着巨大的教育能量，运用好体育健康课程对于学生品质养成的教育，将会成为职业高中学生德育方面良好的抓手。

（2）杭州市职业高中校本课程开展及学生体育课程评价情况。

目前的调查情况来看杭州市职业高中体育健康课程的校本课程几乎没有学校能够开展，由于我市非常注重高中生体育健康发展，组织开展团体项目个人项目运动会，各个学校会利用课余时间组织开展团体项目和个人项目的组织筹备工作，依据各个学校的工作组织安排可能会占用部分的课上时间，所以校本课程实施起来还是有点难度。校本课程开展的内容上，对于体育科学健康知识理论方面的教授也几乎没有，更没有对体育健康科学理论与我市职业高中学生实际状况相联系开发一门课程的要求。

体育课程总体目标实施单一，造成了体育课程执行过程的单一，制定的评价方法也相对单一。我市职业高中体育课程制定的评价方法大多以体能项目为主，包括50m速度耐力、上肢力量：男生引体向上；腰部力量：女生仰卧起坐；耐力类类项目：女生800m、男生1000m；下肢力量：立定跳远，身体柔韧度：座位体前屈等项目测试，现在随着国家发展的需求，学校加入了足球绕杆测试。可以看出制定的评价方法多特重于学生体能方面的发展，而忽视了学生技能运动技术的发展，更甚者没有开设相关理论课程忽视了学生对于运动科学知识的掌握，没有能够淋漓尽致的发挥体育健康课程目标。

2.3、体育专业教师的基本情况

我是最近几年对于体位工作严格要求紧抓实落，对于体育教师专业队伍的塑造与建设，也一直追求精益求精。在现有的职业高中体育教师队伍中，不完全统计，研究生硕士学历人员已经占到30%以上。所以杭州市职业高中体育教师完全有能力开展有关于体育健康科学知识的教授课程。随着我国近几年对于国家教育事业的大力投入，体育教师专业队伍从源头上就得到了充分的肯定，随着高等教育体制建立完善教师队伍越来越专业，出现了一大批综合性高素质体育专业人才，结合当下杭州市体育教师建设队伍的总体要求，力求建立一支专业精、技术硬、理论强的高素质教师队伍。

2.4、体育课程场地，体育场馆的基本情况。

从了解到的情况来看，我市职业高中学校人均体育课使用面积，低于平均水平，存在了人均体育场地使用面积不足。从实际的体育课程开展情况来看，杭州市下雨天多，拥有室内体育场地的学校，也不能够满足一起上课的班级使用。可以开展体育科学知识教学，可以很好的缓解这样的问题。

2.5、学生对于体育运动科学知识的了解和掌握情况

现在我市普遍的职业高中学校对于运动科学知识的了解较少，知识来源面少由于学校没有开设相关的课程相比重点高中和普通高中来说职业高中的学生更没有获取体育科学知识的途径，其中有10%的同学基本能了解到有关于人体的生理保健、人体机能相关知识，大部分学生对于相关方面知识的获取还是存在资源有限途径单一，对于现在要求掌握的心肺复苏、人工呼吸伤口处理包扎等相关知识也仅在于学校的安全大会上讲到，练习次数有限，而且未能得到及时的反馈评价。总的来说我市职业高中学生对于运动人体科学知识掌握以及运用方面差强人意。

3、职业高中体育课程改革发展的基本对策

3.1、“健康第一”育人为本的体育教育观念，落实体育与健康课程的总体目标

世界卫生组织对人体健康的定义分为两部分。第一是身体健康；第二是心理健康。身体健康是指身体没有疾病且基本功能正常；心理健康是指心态积极对自我认知充分并能够克服生活中的一些困难，并且具有良好的人际关系。学校的体育健康课程要以健康第一为主的育人观念，坚持与发展和长远的眼光看待学生的阶段性发展，切不可急于求成拔苗助长，过分追求于眼前的体质增长，而无视学生体育性质的发展。结合体育健康课程的总体目标，从理论到实践从知识到技能从心理到身体多方面多途径的贯彻落实体育的育人目标。在育人为本的体育观念的指导下充分落实体育与健康5个重要目标，以达到增强体质增长知识培育兴趣终身体育的目的。

3.2、坚持从理论到实践，再从实践到理论的认知过程，丰富评价项目

理论不能浮于实践，实践不可脱离理论。做一切事情要按照事物发展的规律循序渐进，学校开展体育健康课程相关知识的理论授课，也是坚持从理论到实践再从实践到理论认知发展规律的过程，是符合客观事物发展规律的必然过程。

丰富并完善现代体育课程评价的基本方面，以目标为导向，育人为宗旨，终身体育为最终目标，结合职高学生身体心理发展特点，构建一套符合实际评价过程的多元化多角度的评价体系。

3.3、体育课程加入生命运动科学规律等相关知识，增强学生对于生命的认知

1968年美国的一位学者出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。人力资源与社会保障保中国就业培训技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐、事业成功、生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

对于生命教育生命认知的过程是一个长期的教育过程，我市的各中小学也在努力的进行，这也是学生成长过程中不可获取的一部分，而体育健康课程本身就是探讨的人体运动科学规律的一门课程，从而衍生出为生命教育是相得益彰轻而易举的。

3.4、体育课程中加入对于运动损伤和相关急救方法的教学，增加学生对于危险的认知与应对能力

现在在我们的校园中也偶尔会发生危险的情况，无论是在体育课上还是在校园中，危险情况是实实在在存在的。尤其是存在运动中的一些损伤，常见的有挫伤闭合性软组织损伤开放性软组织损伤、骨折等，毕竟在课上发生这种危险情况的几率要远远小于学生的下课时间，教授学生关于运动本身和相关急救方法增强学生对于此类危险情况的认知与应对能力，会大大减少学生在校园里出现伤害的情况。学习了相关知识之后也可以第一时间对于伤情进行处理，不会影响救护的时机。

3.5、依据各个学校的特点，精选体育教学内容，编写符合学校实际发展情况的体育校本教材

职业课中学生由于专业不同，学校教学的整体安排也会大不相同。各个学校可以依据学校的专业特点和学生的心理与身体发育程度，依据本学校体育专业教师配备情况，合理地开展符合学校学生情况和学校发展要求的校本课程。可以以人体发展阶段为逻辑主线，平行并置编写教材，也可以依据学科知识位置安排，从大到小从宏观到微观的角度编写教材。

4、结语

杭州市职业高中体育课程改革，是一项长期性系统性具有挑战性的任务，而这些改革的动力主要来源于深处在一线教学的体育教师，我们体育教师更应该集思广益，多创新多学习。对于体育课程改革，既需要国家教育部门的支持，也需要一线体育教师教学中的感悟和创新。本文重点结合 “新冠疫情下”增强学生对于生命的认知，对于运动基本原理、医疗保健卫生相关知识等方面做出思考，并试着提出了相关的探索建议。希望对我市的职业高中体育课程改革方向有一定的帮助。