明确目标 把握变化 精准指导 专题突破——写在高考二轮前

文 军

（作者单位：贵州省册亨县第一高级中学）

把握高考的变化方向，明确高考定位，做到复习具有针对性、实效性，我们一般把高考复习分为三到四轮，一轮重基础，二轮重结构，三轮重技巧，四轮调状态。二轮复习时间一般为2 月到4 月，主抓专题讲解、综合训练，把一轮知识体系化、网络化、简单化。备考要有有效的方法和正确的思路，我们需要不断研读三类书——《普通高中地理课程标准（2017 年版）》（以下简称 “《课程标准》”）、地理教科书和《考试大纲》。尤其是精研《课程标准》，因为它是指导教科书和《考试大纲》编撰的依据，指示着高考测评的方向。把握考向，针对不同层次的学生进行精准和有效指导，备考无忧。

一、精研《课程标准》，把握教考基调 ——“核心素养”

《课程标准》给了地理学明确的定义：“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，具有综合性和区域性等特点。” 从中可知地理学两个测评内容落脚点：地理环境与人地关系；也能确定两个方向：综合与区域。我们可从中构建二轮复习的宏观主线和微观细节，深入布局地球的宇宙环境，地质、地貌，大气环境，水环境与生物环境，自然地理环境中各要素之间的关系，资源，人口，聚落（乡村与城镇），产业以及其与自然环境和社会环境的关系, 产生的一系列问题的原因与对策分析，这是考试的重点内容。“立德树人” 是新时代教育的根本要求，从四项核心素养：人地协调观，综合思维，区域认知和地理实践力中体现。这四项核心素养是分层次地呈现在不同的考试中，高考作为选拔性考试则会将四项素养全面落实。

二、立足《课程标准》，对比教材，呈现根本

先有《课程标准》，后有教科书。《课程标准》指导了教科书的编写，回归教材现初心。我们研究不同版本的教材就会发现，很多知识点或者案例都有重叠，同样也有很多知识点和案例因教材的不同而不同。重复出现的知识点是高考重点，也是常考点，我们需要给学生讲透，练熟；单独呈现的知识点则是高考的选考点或轮考点，我们可以针对不同层次的学生选择性地给予讲解和训练。

三、提炼《课程标准》，分析考题考纲，把握主干知识和能力要求

每年的《考试大纲》, 教育部考试中心将在1 月份发布，用来指导备考和命题。《考试大纲》凸显考试内容和四项能力要求，精研《考试大纲》，我们就会发现《课程标准》是考纲的基础，《考试大纲》是《课程标准》的延伸和阐释。精研近5 年教育部考试中心命制的四套高考卷（全国卷1，2，3 和海南卷），《课程标准》和教科书强调的重点在高考题中重复出现。如：“农业区位因素、主要农业地域类型的特点及其形成条件” 在近5 年的高考卷中出现了23 次，而这一知识在03 系列四个版本的必修教材中出现；19 版新教材同样呈现；无独有偶，新老两个版本的《课程标准》也用大段文字进行了描述。根据《课程标准》和2019 年《考试大纲》可以圈定48 个考点（自然为主的19 个，人类活动为主的16 个，区域综合的13 个）。根据高考不会回避重点、热点和往年考点的原则，48 个考点中的农业、工业、地球运动、地表形态、交通运输、产业转移和资源调配等18 个重要考点需要重点落实。

四、落实《课程标准》，关注时事新闻，把握考试动态，拓展备考维度

地理学科是最能体现党和国家方针政策的学科，高考不会回避热点，也不会迎合热点。《课程标准》是指导教学和备考的关键，但也需要材料的承载。考向承载材料, 我们可以从时事新闻，中央领导和部委领导的讲话中寻找突破口。关注新闻联播是个好习惯，把握 “两个维护，四个意识，四个自信”，弘扬民族文化，落实 “扶贫攻坚”，关注科技创新、产业升级、民生发展、环境保护、粮食能源等维度可能会有不错的收获。

二轮复习的实施，《课程标准》是起点，也是终点。教师要精研《课程标准》，把握时代脉搏，明确考试内容和方向，落实 “核心素养”，凸显 “能力要求”，因材施教，针对不同层次的学生制订备考策略，“优秀学生” 查漏补缺，“潜力学生” 专题突破。教师还要做到合理规划、扎实备课；精选试题，考练结合；重视测评，以考定教。我相信，二轮复习会有更大的突破。