试析声乐教学中演唱的情感表达

陈智

摘 要：声乐作为重要的艺术学科，声乐演唱对演唱者情感表达的要求十分严格，在组织声乐教学的过程中，教师要以培养情感表达能力为目标，就具体的教学模式进行创新。鉴于此，本文通过分析声乐演唱过程中情感表达的意义，以及具体的训练路径展开分析。

关键词：声乐教学；演唱；情感表达

歌曲在演绎时，演唱的技巧和真挚的情感是演唱的真正魅力所在，一场好的演绎不只是能把歌曲唱的动人，更能够展示出歌曲中所蕴含的情感以及深层次的蕴意。教师在声乐教学中必须着重提升学生的情感表达能力，这样才有机会将学生培养成出色的演唱者。在艺术专业不断改革的新时期，想要提升学生的声乐演唱水平就必须加强对学生情感表达能力的培养，积极、不断的去改革声乐的教学方式。

一、歌唱语言在声乐情感表达教学的重要性分析

声乐中的情感表达，歌唱语言是非常重要的。在情感表达的过程中每个字或者每个词若表达不够准确，会很大程度上对声乐作品所蕴含的思想感情产生影响。歌者在表达作品情感过程中很大程度需要借助语言来展现出故事情节，只有当语言细腻具有形象时，声乐中的情感表达才会更加具有感染力。情感表达不是模仿，而是内在的生活体验。词曲家根据生活来进行創作，对歌曲情感的表达是离不开生活的。例如：声乐教学《生死相依我苦恋着你》时，为了更好的让学生感受作品中所要表达的情感，可以在教学开始阶段播放电视片《共和国之恋》，这样学生就很容易将自身的情感融入其中。感人心者，莫过于情，所以在声乐演唱时必须要具有良好的心态，若具有怯场心理是难以将思想集中在情感表达方面。因此中职声乐教学需要培养学生良好的演唱心理，这样学生才能够更加准确的把握声乐中所蕴含的情感，在演唱时才能够更容易感染观众。除此之外，在演唱过程中还需要注意自我调整个，把握好情感表达的尺度，只有这样才可以让声乐作品中的人物、故事情节更加具体真实。

二、提高声乐教学效率和培养学生情感表达能力的途径

（一）思想层次

教师在声乐教学中有着关键的作用，能够直接影响到教学的质量，所以，要求教师要积极的改变自己的教学思想观念，这样才能有效的提高学生情感表达的能力，达到事半功倍的效果。教师在传统的声乐教学中是作为音乐教学的主体，对于学生情感表达能力的培养没有足够的重视。所以，在阶段中，教师必须积极的转变自己的传统思想观念，要将学生作为教学的主体来开展各种教学活动，随时的为学生指导，建立起和谐的师生关系，帮助学生拥有一个更好的情感体验，不断的提升学生的情感表达能力。除此之外，声乐教学中杜绝学生及教师过于追逐声乐的教学质量，要不断深入的去了解声乐作品本身，感受作品中暗藏的深层次的蕴意，这样才会有效提升声乐教学的质量。作为教师，还要促进学生将声音和情感融合在一起，真正的表现出作品的精髓。

（二）教学实践有效性

环境改变人的这个说法已经耳熟能详，对于学生来说，良好的学习环境是学生可以学习能力提高的关键性因素。营造良好的学习环境，真正的意义是为了让学生更好得去理解数学这一门学科，更好得去使用他们学到的知识。在教师进行教学时，应该把良好的学习环境放在第一位，如何把课堂设计成培养学生人文素养能力的课堂，应该成为学校与老师的首要教学任务。随着科技的发展，人们对学习的重视，学校的教学设备条件也是越来越好，所以在课堂上，这个学生学习的主要场所，教师应该多利用多媒体这种设备进行备课与教学，给学生带来最有效的教学方式。通过电子课件，让学生的视觉从生硬的课本看向彩色动态图片，随着课文的深入，彩色图片的变化，学生们的思维也一直在高速得运转，教学质量也随之提高，这样讲述的知识更直观，人物关系更清晰，事件的前因后果也更明确。媒体借助它跳动的画面来勾引起人们对它的关注，传统的教育方式都是对着课本讲诉枯燥无味的文字，这对于学生的学习毫无作用且学生学习的课本往往不止一本，长时间对着没有生命的文字会使他们的兴趣降低，久而久之就会厌倦课本。视频教学就不一样了，他能将艺术作品以视频的形式展现在学生面前，留给人以遐想的空间，这样使他们在观看视频的过程中，也不停止对知识的探索。艺术类学生对声音的敏感度较高，很多学生对音乐都有各自的见解，因为在听歌的过程中他们可以通过音调的频率高低来思考人物的情感，揣测他们内心的想法。在进行民族声乐演唱中的情感表达和个性体现培训的同时，辅以声音，来渲染当时的环境，使学生有身临其境的感觉，这样更便于学生开拓自身的艺术细胞，可以引导学生的学习，更好地跟随教师的思路进行民族声乐演唱中的情感表达和个性体现培养。

（三）加强发声技巧优化训练

为做好情感表达规范处理，教师需要先从发声着手，就具体的技巧进行针对性的渗透。在此之前，教师需要全面了解学生发声基础和对技巧的掌握程度，然后根据课程大纲和教学基础框架进行训练等级分类，分层设计训练方案，从而循序渐进地提升学生发声处理的专业性，为更好地处理情感奠定技巧基础。其次，教师在设计发声训练过程中不仅要考虑课程的基础框架，更要站在学生的主观角度考虑，根据学生的声色、天赋，以及现有的基础等级等优化设计训练方案，充分彰显基于因材施教的个性化教学理念。同时，教师要做好全面的指导和辅助工作。针对学生在发声训练过程中关于技巧的处理，以及情感的表达形式等，提供专业性的指导意见，从而全面提高训练的实效性。

总而言之，声乐教学工作需要积极的去提升学生的情感表达能力，这是诠释作品内涵的重要方式，更是提升声乐教学质量的根本方式。在具体教学过程中，要主动的从作品理解、识谱能力、教学观念等方面开始，按照学生的具体情况来使用有针对性的教学手段，加强培养学生的情感，逐渐地改善学生声乐演唱的情感表达水平，促进声乐教学的发展，为我国高校声乐的发展提供基础。

参考文献

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[3]刘晓星，司书艳.探析运用民族声乐演唱中情感表达和个性体现的利与弊[J].中国教育技术装备，2016.