浅谈小学中年级语文教学方法

杨秀平

摘 要：小学低年级学生依赖性强，对于知识的学习与教师的教学方式方法有直接关系，根据《小学语文新课程标准》的相关要求，本文基于当前小学低年级语文教学方法的应用情况与存在问题，对于优化小学低年级语文教学方法提出有效策略，以期对小学低年级语文教学以启示。

关键词：小学低年级语文；教学方法；现状；问题；优化策略

《小学语文新课程标准》中对“第一阶段”（1-2年级）学生的学习目标从以下五个方面进行要求：识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。

识字写字方面要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并能达到认识常用汉字1600（-1800）个左右，其中800（-1000）个左右会写；

阅读方面要求学生喜欢阅读，学习用普通话正确、刘莉、有感情地朗读课文，并能背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；

写话方面要求学生乐于运用阅读和生活中学到的词语，学会使用标点符号；

口语交际要求学生学会讲普通话，能复述故事大意和自己感兴趣的情节，与他人交谈自然大方，讨论中敢于发表自己的意见；

综合性学习方面要求学生能就感兴趣的内容提出问题，综合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

对不同的教学目标与教学内容，教师应采取相应的教学方法以激发学生的学习兴趣，丰富教学方式，提高教学质量。

一、小学低年级语文教学方法应用现状

（一）小学低年级语文教学方法应用情况

目前小学低年级语文教学方法主要包括讲授法、阅读法、对话法、实践法、电教法等，而在实际教学过程中，仍以讲授法、阅读法为主。

讲授教学法通过讲解讲评课文，引导学生掌握基本语文知识如生字、词，概括文章大意，复述故事情节等，是最实用、最常见的教学方法；

阅读教学法由教师指导学生朗读、默读及背诵课文，通过阅读与背诵感受课文所承载的情感与精神，并圈点、批划词句含义，逐段理解内容，掌握基本语文阅读与表述技能，提高语文修养。

对话教学法是以教师提问、谈话或分组讨论、辩论等形式为主的教学方法，有助于实现课堂互动，有助于学生自主学习，提高学生的积极性与主动性。

实践教学法是通过教师带领学生调查、参观、考察与学习内容相关的教学内容，将课堂教学与实践相结合，在实践中开阔学生眼界，发展学生思维。

电教法即多媒体教学法，通过照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、语音设备、电脑、网络、多媒体等科学技术手段，组织教学内容，实现教学目的，调动学生学习的积极性与主动性。

（二）小学低年级语文教学方法存在问题

1.教学方法单一

小学低年级语文教学方法单一，体现在日常课堂教学仅以讲授法与阅读法为主，教学方法略显单一；对话教学法也多以课堂提问的形式存在，分组讨论缺乏有效指导，辩论赛在学年教学计划中占少数课时；实践教学法在实际教学过程中运用较少，甚至没有，较多通过多媒体教学手段实现开阔学生眼界，丰富学生思维的目的。

2.教学方法未能与学生身心发展特点相结合

小学低年级学生依赖性较强，老师的言行与风格对学生学习与成长影响非同小可，其课堂是否有趣，态度是否亲切和气。实际教学过程中，教师很少根据学生身心发展特点采用适用的教学方法组织课堂教学，多数较为严肃，且教学内容与方法陈旧老套。

3.教学方法忽视学生自主学习的引导

小学低年级学生的语文教学多以“灌输知识”为目的，很少引导学生独立思考，积极组织语言，在适当的场合适当的表达自己的想法，是教学方法中未涉及的部分，也背离了《小学语文新课程标准》的教学目标要求。

二、优化小学低年级语文教学方法的有效策略

（一）立足于新课标，紧紧围绕教学内容与要求

《小学语文新课程标准》中对于低年级学生学习目标的规定与要求要认真落实，不仅要实现知识目标与能力目标，更要实现情感目标，培养学生热爱并能熟练运用祖國语言的能力和情感，为此后的知识学习奠定基础。

（二）丰富教学方法，激发学生学习兴趣与动力

教师要根据学情采用适用于不同课时、不同教学内容的教学手段，以丰富课堂，充分调动学生的积极性与主动性，从而激发学生学习兴趣，提升动力，使学习变成学生乐于接受的活动。同时教师要注意因材施教，关注学生个体差异，具体问题具体解决，实现个性化教学，以学生学习与健康成长为己任。

（三）从教材出发，做好语文知识的教学与引导

教材对于语文教学起引导作用，通过教材课文的讲解授予学生语文基础理论知识，并引导学生对于语文学科的感情，领会文章段落大意。同时注重培养学生自主学习的能力，将语文应用于生活中，与生活紧密联系，开阔眼界，拓宽思维，学以致用。

（四）做好队伍建设，提高教师教学能力与素养

教师队伍建设是保证语文教学质量的重要前提，只有切实提高教师自身教学业务水平与专业素养，根据教学实际采用适用的教学方法应用于教学，有效地激发学生的学习兴趣，促进知识的学习，从而提高教学质量。因此，学校要定期开展教师教学技能培训或比赛，切实提高教师教育教学各方面的技能与素养，更好地服务于学生学习与健康成长。

结语

小学低年级语文教学在教学方法方面，要因材施教，紧紧围绕教学内容与教学目的，从教材出发，做好语文知识的教学与引导，综合利用各种教学方法与手段，充分调动学生学习的积极性与主动性，有效的促进教学，提高教学质量。同时，作为教师要不断提升自身综合素质与业务能力，以更好地适应不断变化发展的学生情况。

参考文献

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