初中音乐教学中情感教学的应用

李瑞君

摘 要：音乐对于学生来说，是一门非常容易使人的情感沉浸其中的学科，初中音乐的教学，是非常注重学生在艺术方面的素养以及在感性方面关于思维的提升的。在新课标中，对初中音乐教学做了明确的要求，即培养在教学中以学生为主要参与者的思想，改善现阶段的教育措施，将情感教学融入进日常教学中，从而使学生有一个正确的思想观念。情感教学在音乐教学中一向被认为是十分重要的，甚至很多学者觉得情感教学实施的好坏直接影响了初中音乐课的教学质量。所以，在音乐教学中，教师要在教学中应用合理的方式将情感教学分享给学生们，使学生们的音乐素养得以提升。

关键词：初中音乐;情感教学;措施

初中音乐有别于小学音乐，已经有了情感、形象方面的特征，通过对于音乐的感知，可以让学生们在音乐中体会到生活的美丽。所以在音乐教学中，教师要让学生切实的体会到音乐中的情感，才能了解音乐的内核，体会到音乐所具有的独特魅力。教师以音乐为媒介，带领学生们走入一个富有诗意的音乐的殿堂，以情感教学为手段，可以建立学生对于“美”的感悟，陶冶学生对于欣赏音乐美的性情，帮助学生体验音乐独具特色的艺术色彩。因此，情感教学在初中音乐教学中是具有非常重要的意义的。

一、情感教学在初中音乐教学中的优势

在初中音乐教学中实施情感教学，一方面可以使师生间对于音乐进行深度的情感交流，使音乐课堂架构更稳定、科学，从而提升音乐教学的课堂质量。另一方面，教师在进行初中音乐的授课时，将情感教学的方式融入进课堂教学中，可以使教学体系更加人性化，帮助老师与学生共同建立一个良好的关系，使师生间在情感上引起共鸣。总之，在初中音乐课上实施情感教学，可以有效的活化教学环境，改变日趋老化的教学方式，为音乐教学注入新的活力。

二、在初中音乐课中应用情感教学的措施

1.构建丰富有趣的教学情境

兴趣是构成音乐学习的基础，所以为提升学生对于音乐学习的兴趣，使课堂的艺术魅力可以散发是很重要的，教师在进行授课时可以结合学生在初中阶段身心方面的发展状况以及对欣赏“美”的眼光，来丰富教学方式，以更具灵活性的教学模式来提升学生对于音乐的兴趣。

例如，教师在教授《青春舞曲》这一课时，可以利用多媒体为学生们演示各种灵动的舞蹈，激发学生对于灵动的美的感悟，提升学生对于学习歌曲的兴趣，还可以组织本班会舞蹈的学生现场演示，让学生们体会到“青春之美”，从而增加对《青春舞曲》的理解，帮助学生更好的学习这一课。

2.营造以情感打动人心的氛围

在以视唱法等为主要方式授课方式的传统教学法对于现如今的音乐教学来说以经不合适了，故要求教师在授课时要融入情感教学的内容，丰富教学的教授形式，提高学生对于学习初中音乐的兴趣。因此，教师在进行授课时，可以从每一部作品的背景入手，寻找可以引起学生共鸣的点，以情感为底蕴，深度挖掘作者对音樂倾注的感情，带领学生在音乐中找到需要宣泄情感的点，从而和作者在思想上进行交流，能够更完整准确的表述音乐。

例如，教师在教授《伏尔加船夫曲》这一课时，可以在课前为同学们介绍一下当时俄罗斯的时代背景，了解在当时的沙皇统治下，人们是如何在水深火热中生存的，体会在如此艰苦的环境中，人们依然乐观和坚韧不拔的精神以及担负起历史重任的决心。通过引起学生在情感上的共鸣的方式来营造一个令人感动的课堂氛围，体会作者强烈的思想感情，同时还可与《我的太阳》等歌曲进行对比，了解男低音和男高音之间在表现音乐上的差距，体会情感表达上的不同要点。《伏尔加船夫曲》在力度层面上是有差距的，学生们通过对歌曲本身和歌曲背后的了解，可以增加学生对本首歌的把握力度，从而使学生的演绎更生动。

3.发挥“以情育人”的作用

从心理学的角度分析，情感不仅仅体现了人类本身对于某事的态度、兴趣和意志力，还是学生是否能够形成一个正确的观念，做一个思想高尚的人的关键。由于初中生正处于青春期，心理波动较大，情感较充沛，故而在这个关键期，教师可以利用一些能够影响学生心理的歌曲帮助学生树立良好的三观，使学生的人生观得以清晰，价值观得以健全，世界观得以明确，总之，实行情感教学对于“以情育人”的教育观具有正确的导向作用。

例如，教师在讲授《十送红军》这首歌时，可以着重强调当时的中国在“反围剿”中失败后被迫进行长征的背景下根据地人民对红军深厚的情感和对革命取得成功的迫切希望，体会作者复杂的情感，了解作者的留恋、期盼、祝福等感情，实现“以情育人”的目的。

情感教学是新时代对于音乐教学的要求，实行情感教学，不仅可以提升学生对于音乐学习的兴趣，还可以在人格方面对学生进行塑造。因此，教师在平时的授课中，可以多注重与学生进行情感上的交流，尽量的去了解学生的心理特点，培养学生对于音乐的感知能力，增强学生在情感上对于音乐的把握，从而提高课堂教学效果。