摭谈高中美术教育中培养学生实践能力的策略

王文博

摘 要：美术教学是高中教育教学中的重要科目。教师在美术教学过程中要掌握高中生的知识水平和个性特点。美术教学具有一定的号召力，能够通过美术知识的传授带给学生心灵的美好体验。美术教学要注重教学过程，从而成为培养学生成长的重要途径。

关键词：美术;高中;实践

在高中美术课堂教学过程中培养学生的核心素养，教师需要结合教学内容和教学目标构建生动的美术课堂，采用多元化的教学策略，强化师生之间的沟通与交流，让学生主动投入到高中美术课堂的教学过程中。只有这样，才能真正达到提升高中生美术核心素养的目的。其实美术教育在高中阶段的作用已不仅仅是教学生多认识几幅名画，多绘几笔涂鸦而已，更多的是通过美术教育教学活动，让学生看得更多、听得更多、想的更多，开拓学生的想象力与创造力。

一、根据学科特征选择教学方法策略

把握学科特征，选择教学方法，一方面要防止过分地强调美术的学科特征，如大量地使用美术专业名词、术语，或直接套用教材句章，将学生本来以为生动有趣的美术欣赏课上成学术课。虽然对美术语言阐述的科学、准确。但教师照搬教材句章，学生会感到枯燥乏味。我曾在教学中用下图阐述法，结果使学生一目了然，生动形象地了解美术语言的特点。要把握学科特征，选择教学方法，教师还应该准确把握高中美术欣赏课的目标，注重美术和其他文类学科的联系研究，从文化的角度了解美术与其他学科的共性，从学生熟悉的或以形成的知识经验切入，让学生随老师设计的思路潜移默化地进入欣赏课的学科知识中来。

二、改变传统的油画欣赏课教学模式

想要提升油画作品欣赏教学效果，就必须改变传统的教学模式，突出学生在作品欣赏课中的主体地位，让学生自己学会欣赏，但是这种欣赏能力的培养不是一朝一夕的事情，也不是依靠学生提供大批量的油画作品就能够培养出的，而是在长期正确的欣赏过程中潜移默化的培养而来的。所以中学教师在讲授油画作品欣赏课时不能教学生只是单纯的从油画画面来进行理解，还应该引导和启发学生深层次的分析和理解。此外，高中教师在课堂中还应该注重师生之间的平等地位和相互交流的融合，要充分的尊重学生在作品欣赏课上的主体地位，结合学生的兴趣从实际出发来进行课堂教学的设计。唯有这样，学生们才能在老师的启发和指引下有效提升油画素养和树立正确的艺术审美观。

三、教师适时有效的点拨是创新、实践的关键

在这个过程中，我们要尽量的去感受学生，了解学生。每一个学生的家庭背景不同，高中之前的受教育的程度也不尽相同，这也就导致了学生的理解能力、思维能力、想象力以及创造力都参差不齐。在这种情况下，我们更要了解每一个学生的性格特点，把握他们的思维动向，并且加以正确引导，这在农村及乡镇从事美术教育的过程中显得尤为重要。很多学生因为家庭条件的原因没有办法接触很多的新鲜事物来激发他们的想象力与创造力，不像很多大城市的学生，每天都会接收到来自世界各个领域的信息，即便不接手一般系统的美术教育，也能对美产生一定的认识。现阶段的高中生还不具备将有用的知识从一堆繁杂的信息当中提炼出来的能力。另一方面，网络上的信息是相对虚拟的，是很不直观的。打个比方，我曾经在去龙门石窟之前在网上看了很多的照片，但照片就是照片，它能传达一个物体的型，却传达不了物体的神。我在龙门石窟所受到的震撼也是网上那些照片所给予不了的。蒙娜丽莎的照片人人都看过，但为什么每年还是会有几百万人跑到卢浮宫去一睹其真身，虽然卢浮宫展示的只是一幅仿品，但一样能给人以极大的震慑感。所以，我们要尽可能的丰富学生的课堂内容，即便不能让这种地域导致的差距消失，也要尽量的缩小这种差距。不仅仅要向学生展示艺术作品，更要向学生传达一种感受，让知识变得更立体，更能够打动人。

四、如何培养学生的实践能力以适应社会的需要

在教学过程中，应大胆地改革传统的美术教育方法，根据本地的实际情况，安排和选择教学内容特别是要加强创新教材的编写，结合本地的实际情况，应有条理，有层次充实和扩大美术知识的结构面，合理安排进度的同时，找准教学中的重点和難点，采取直观参与的教学方式。例如;在绘画课教学中，“明暗景物写生。”首先明确重点是明暗关系，所谓的“三大面”是指物体在光线的照射下，所产生的明暗层次，及色彩的关系变化，而难点，物体在不同光源，不同环境形成不同的变化表现，即强弱光线的不同表现，如果单靠理论灌输，效果只能是部分同学所理解而且记忆也不可能长久，相反地教师采用学生直观参与的方式，利用石膏模具如六面体、柱体、椎体等在课堂上让学生自己观察，自己比较，自己鉴别不同形体不同光源的变化关系，这样既掌握重点又突破难点，教师在归纳的过程中就能让学生很自然地掌握“明暗静物写生”的表现关系，使学生在习作中练有所依，做有所知，用有所居，终身受益。

总之，作为教师要树立“以生为本”的教学理念，提高教学艺术，增强学科魅力，启迪学生的美术思维，培养对不同文化的认同、理解和判断能力，构建良好的、美好的审美心理，激发和维持学生对美术的兴趣，让学生和老师一起遨游于璀璨的艺术海洋中，共同感受、探讨和欣赏。我相信美术欣赏的课程将倍受学生的重视和喜欢。