初中教学管理有效性初探

肖铭

摘 要：随着教育改革发展模式的展开，学校的传统教育管理模式也在不断地发生改变，教育改革的出现改变了固有的传统教育模式，因此在这种情况下，学校对教师的工作效率提出了更高的要求，所以现如今老师的教学管理要在新课程理念的指导下采取一些与之相适应的新教育策略。

关键词：初中教学管理;学习困难生;分层教学;情感交流

一、帮助学习困难生改变现状

在日常教学中，教师一般都强调注重提高教学质量。然而教学质量的提高不只是要提高一些优秀学生的成绩，使优秀的学生变得更优秀，而是要从整體上提高全体学生的成绩，使大家都能变得更优秀。在每个班级中都会有那么几个学习困难生，他们的成绩不理想，每次在考试中成绩总会拉低全班的平均分，如果我们能够将学习困难生们的成绩也提高上去，那么也就能把整体的成绩提高，也就是把整体的教育质量提高。那么怎样做才能帮助学习困难生改变现状呢？

首先，学习困难生因为这样或那样的原因，导致他们的成绩不是很好，有一些原因可能是家庭因素方面，还有一些原因可能是自身性格方面，又或者是他们的学习基础不是很好的原因。因此在这种情况下，我们要多关注学习困难生的一些情况，对他们进行关心和帮助，从而在对待他们时可以对症下药，找到根源才能够彻底解决问题。比如在平时的教学中，如果发现学习困难生在一些教学方面遇到困难，老师要及时帮助他们解决困难问题。或者是他们在遇到家庭方面的困难时，我们应该要主动积极地和家长们进行沟通和交流，让父母能够参与到孩子的教育方面，让父母能够多多关心他们的学习。再或者他们会因为自身学习不好，可能会产生一些自卑等低迷的负面情绪，所以我们要在平时教学的时候多多激励他们、鼓励他们，提高他们的学习积极性，让他们在学习中能够产生成就感，这样才能让他们对学习产生兴趣，从而帮助他们学习进步。如果按照以上要求，教师在平常帮助学习困难生改变现状，提高他们的成绩，就能实现班级整体成绩的提高，实现教学质量的全面提高。

二、开展有趣的分层教学

在实行了多年的九年义务教育后，初中生的成绩面临着差异巨大的现实问题，整体表现为初中生的成绩参差不齐。在学校的教学中，老师对他们进行相同的教学，然后用同样的教学速度、同样的教学内容对他们进行教学，还要求他们达到同样的学习质量和水平，这样的教学会导致有些同学会觉得学的知识太浅显，而有的同学会觉得学的知识太难跟不上。

在这样的现状下，我们的初中教学应当采用分层教学模式。根据他们的兴趣爱好和学生的基础进行分层。教师根据他们的情况因材施教，也就是将学生进行一个合理的层次划分，并且制定适合他们的科学教育方法，并且在平常对他们进行分层教学、分层辅导、分层检查和分层要求。争取让所有学生能够在极大程度上增强他们的学习主动性和积极性，并让他们在学习中寻找快乐、发现乐趣，并且对学习产生兴趣，从而能够学得更快更好，这样的话让每一个学生都能够在适合自己的教学环境中舒适地学习和快乐地成长。

三、注重培养师生的情感交流

随着新课标的改革和发展，师生关系正在变得更加融洽，而融洽的情感是师生关系的纽带。根据心理学的研究表明，当他们在一种宽松和谐的氛围中时，能够最大限度地发挥学生的主观能动性，从而使他们能够快速地捕捉重要的学习信息并且还能使学生对知识点的记忆保留很长时间。所以说在此情况下，教师在平常的教学中要多多重视课堂教学中的情感交流。

比如，在平常的教学中，如果一个学生和一个老师之间关系相处得非常不融洽，这个学生会很不喜欢这个教师，从而不接受管理，甚至还有可能会因为一个老师而讨厌一门课程，在这种情况下学生就不会好好地学习这门课程，这样一来，成绩必然是不会好的。因此，教师要和学生建立一种良好的师生关系，老师和学生之间也可以成为很好的朋友，而不是管理者与被管理者的关系，更不是老师们要强迫学生去学习的教学状态。因此在教学中，我们可以把每一个学生都当作自己的孩子一样去对待，并且在学生做了好事或者是在学习上有进步的时候，教师应该及时表扬他们或者是及时告知家长，让家长对他们进行表扬。这样一来，学生会对老师更加信任，也会对老师有更多的认可，在这样一种和谐而又融洽的氛围中，学生会大大地增强学习的积极性，学习效率也会极大地提升，老师的教学管理效果也会变得更好。

四、总结

教学管理对于现代教育来说是一个非常重要的组成部分，因此在平常的教师教学管理活动中，只有树立正确的教师教学管理理念，提高教师的教学管理水平，才能更好地教导学生，使学生的能力得到大幅度的提升。所以，教师要在平常的教学管理中总结经验和教训并且要不断地调整和创新自己的教学管理方式，从而让初中的教学管理得到更多的优化，也能够更加有效地提升教学质量和水平。

参考文献：

[1]胡平贵.经济发达地区乡镇中学教学管理初探[J].教育情报参考，2005.

[2]石达平措.初级中学教育教学管理初探[J].中华少年（研究青少年教育），2012.