浅议小学语文阅读教学中语感培养

伍怡

摘 要：随着课程改革进一步的发展，虽然也取得了一定的效果。但是在课程改革之后，小学语文阅读教学仍然存在着一定的障碍。因此，相关教育工作者必须要尽量提高小学语文课堂当中阅读教学的实效性。审视目前小学语文的阅读教学，提出一些对语感培养更加有效的策略，让小学语文课堂阅读教学可以焕发出更多的活力。基于此，本文主要讨论了小学语文阅读教学的语感培养策略，以供相关人员参考。

关键词：小学语文;阅读教学;语感;培养

如果想要让小学生的语文阅读能力有所提高，不但要学会通读，同时也要尽量培养语感，在教育阅读教学的时候语感训练，可以让学生获得语感的培养，通过教学实践不难发现，在阅读教学的时候，教师通过一些特定的方法，能够有效地辅助学生提高的语感的灵敏度，并且提高学生的领悟能力。

一、立足教材朗读内容

对小学生语感的培养和课堂教学活动是有密切关系的，特别是朗读教学，效果非常显著。教师使用哪一种方式培养学生的语感能力，主要取决于教学内容，比如教师在教育学生学习《五彩池》这一课当中，就充分地描述出了造龙山上面五彩石比较美丽的景色，给读者展示了一幅秀美的彩色画卷，也抒发了作者对大自然以及祖国的热爱之情。根据对这篇课文内容，以及中心思想的阅读，我们可以通过更加轻快的语调来完成教学，这样可以让学生领会五彩石的独特之处。教师如果想要表达喜悦的感情，可以让学生放出声音朗读，而如果想要表达气势雄壮的感情，那么就可以让所有的学生都齐声朗读，如果想要表达一种委婉的情绪，就需要个别学生的轻声朗读。不同的朗读方式，可以表达出教材中不同的情绪，从而培养学生的语感[1]。

二、品读课文强化语感

语言的演绎有时候需要将语句变成一种富有感情的声音，仔细的对其品味，但是有的时候从字面意思就可以理解，一般学生都会对自己的母语会有一定的敏锐感，因此，教师在进行阅读品味的时候，要尽量强化语感阅读，引导学生在阅读的时候，使用生动的语言。让学生感受到文章当中比较特殊的环境。因此，教师在上课之前，对自己的语言训练必须有所加强，让课文能够被读懂，并且读出感情。比如教师在教育学生学习《登泰山观日出》这一课的时候，就可以通过不同的语速或是感情来阅读文章，有一些句子比较长，学生读起来很难处理感情，这个时候教师可以抓住时机，首先进行示范朗读，通过动情的朗读可以让学生受到感染，使学生获得心灵方面的共鸣。之后再让学生试着去朗读，带着感情的训练学生，通过对学生的语感训练，就可以加深学生对课文方面的理解，从而使学生学习效果有所提高[2]。

三、强化学生朗读训练

学生读通课文是能够培养一个能力最基础的条件，如果不去朗读，那么培养学生的语感，就会成为虚无缥缈的东西。而读懂并且要读通课文，才能够让学生朗读水平有所提高，所以，教师在指导学生阅读的时候，要尽量结合教材，使用比较有效的方法指导学生，并且要强化学生的技巧训练，使学生的朗读水平获得提高，从而培养学生的语感能力。首先就是朗读方式，教师可以按照实际情况，进行细读和精读，比较朗读以及诵读等各种不同的方式，培养学生对朗读技巧方面的感悟，让学生能够通过看见不同的文字内容，使用不一样的方式完成朗读任务，让学生对文字的直觉性有效提升。其次就是朗读的方法，教师需要不断强化朗读的方法，让学生可以在朗读的时候注意字词句之间的停顿。通过语调以及语速，了解朗读的细致之处，使学生可以根据文字内容，更加直观的了解自己的感情色彩。再次就是朗读的形式，教师可以使用形式更加多样的，具有变化性的朗读方式，比如绕过学生的自由朗读等，让学生可以通过阅读读出感情，读出文字当中的内容，并且了解课文具有的神情和意味，比如教师在教育学生学习《登泰山观日出》的时候，其中有一段描写太阳的语句，非常难以处理，這个时候教师就可以通过一些语调的快慢以及高低技巧，让学生了解在哪一处应该转折，哪一出应该急促，从而使学生能够把握感情色彩，强化朗读训练。

四、推敲课文培养语感

在文学作品里塑造形象，和生动的语言描述有密切的关系。个别语句，特别是一些重点语句，不只是包含一个方面的含义，同时还包含了很多字面上的意义，以及不同的语言文字在不同环境当中特定的意义。这些语句对表达情感，以及塑造人物等各方面的帮助都是很大的，所以，教师应该在教学的时候，让学生了解字词的确切含义，并且体验事物和字词之间的重要联系，让学生比较一些比较简单的字词句。比如学生在学习《猫》这一课的时候，学生只会感受到小花猫在满月时候比较可爱，但是对前半部分作者所表达出的情感并不是十分了解。这时候教师就可以抓住一些比较关键的字词，根据和原本相反的意思来使用词语，让学生进行比较，学生通过这样的比较，就可以了解作者究竟是通过哪一样的情感来完成刻画的，教师要尽量使用多种不同的方式拓展学生视野，使学生提高感知能力，增加知识储备。

综上所述，通过让学生语感加强的训练，教师可以让学生的朗读水平有所提高，并且培养学生口头表达能力，使学生的阅读能力也有显著增强。这样可以使学生语文综合素质获得发展，让学生的语文成绩有所提高。

参考文献：

[1]周静.小学语文阅读教学中语感培养方法浅谈[J].中华少年，2019（24）：111-111.

[2]毛晓玉.浅谈小学语文阅读教学中的语感培养[J].读与写（上，下旬），2019，016（015）：69.