浅谈如何提高初中英语核心素养中的阅读能力

李静

摘 要：在初中阶段的英语教学中，对于阅读能力的培养是至关重要的内容之一，尤其是在核心素养的要求下，有必要深入挖掘提升阅读教学水平的途径。简略阐述了英语学科核心素养的内涵，并提出了几点提升初中英语核心素养阅读能力的建议，希望能够为初中英语教学水平的提高提供帮助。

关键词：核心素养;初中阶段;英语课堂

学生在初中阶段的英语学习状况直接影响了其在未来的英语能力。基于此，教师应加强对学生阅读能力的重视，并基于培养学生核心素养的要求，调整教学方式，转变教学理念，切实提升英语课堂的教学效率，实现初中阶段学生英语阅读能力的整体提高。

一、英语学科核心素养的概述

当前在基础教育英语课程改革的背景下，培养英语学科核心素养是深化改革的重要途径。英语学科的核心素养，对于初中阶段的学生来说，主要包括更加开放与包容的文化心态、英语学科的学习方法、英语国家的风俗常识以及听说读写等各方面的能力，为此本文着重阐述了英语学科阅读能力的核心素养培养。当前普遍意义上的英语核心素养包含四个维度，分别是语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识，其中后三项是语言能力的延伸，本文着重从这三方面入手深入研究英语核心素养中阅读能力的提升路径。

二、提高初中英语核心素养中阅读能力的途径

（一）调整教学方式，夯实基础知识

在开展实际的英语阅读教学时，教师应适当转变教学方法，实现对学生英语阅读基础知识的鞏固。基于此，教师可为学生适当留出自主学习的空间，引导其在课前展开预习，并能够在预习的过程中精准找出文中的重点难点，通过使用互联网和词典进行搜索和查询。教师还可以适当在课文的基础之上拓展部分教学活动，以此充分锻炼学生对知识的实际应用能力。

例如在八年级课本Can you come to my party？一单元中，教师可以将其作为一个整体模块，并在此基础上进行阅读教学探究。学生应事先对文章中的重点词汇以及句型有大概的了解，例如Have the flu，Go to the doctor，Prepare for an exam等。而在实际活动开展的过程中，教师应为学生创设出主题为“An invitation to a party”的生活情境，并以小组形式参加，成员分别扮演邀请者和被邀请者进行对话交流，该方式能够提升学生对于英语知识的应用能力。既能够实现对基础知识的巩固，同时又与英语核心素养要求相符合。

（二）营造教学氛围，活跃学生思维

在以往传统的英语阅读教学中，教师采取的教学方式往往过于死板，使得课堂氛围僵化，此教学环境与氛围不利于教师培养学生英语核心素养中的阅读能力。因此，教师应在构建英语课堂的过程中注入核心素养的理念，形成开放的观念，营造出积极活跃的英语阅读教学氛围，调动起学生的学习积极性，同时，教师还应充分发挥出引导作用，为学生塑造良好的思维品质。

以I am going to study computer science为例，教师可以根据文章内容设计多种问题，以锻炼学生的思维，如“What are the types of determination embodied in the text？”“From an objective and subjective point of view，what do you think determination represents？”等等。教师围绕决心这一话题，提出多元问题，培养学生自主学习和深入思考的能力，进而敢于提出质疑，形成良好的批判性思维，为基于核心素养的阅读能力的提高奠定了良好的基础。

（三）借助信息技术，培养文化意识

在当前初中阶段的英语教学中，教师应加强对于文化传导的重视，在实际阅读教学中，教师在传授学生英语知识点的同时还要注重提炼其中所具有的文化因素，帮助学生对文章背后所展现的中西方文化进行深入了解，并在此基础上深入理解文章的内涵，实现英语阅读水平的提升。学生文化意识的培养与塑造也是核心素养的具体指标，教师应充分利用当下流行的信息技术，运用互联网和多媒体等多种手段，丰富学生学习内容，培养其文化意识。例如在I think that mooncakes are delicious中主要包含两种文化因素。

一方面是我国传统节日中秋节的习俗以及传说，另一方面则讲述了西方的圣诞节，其中包含着与圣诞节有关的传说、文化以及习俗。中西方多元文化的呈现，能够帮助学生开阔视野，在英语阅读教学中切实提升自身对文章的理解与感悟，教师可借助多媒体播放中外节日的图片与影片，让学生全方位感受到中外文化的多样性以及差异性。如此一来，教师便能够让学生在直观的感受中实现阅读能力的提高以及共情能力的提升，与此同时形成良好的文化意识与品质。

总而言之，提升学生的英语阅读能力既能够促进学生英语综合能力的提高，又能培养学生英语核心素养。因此初中阶段的英语教师应对原有的教学方式进行调整，以起到夯实学生基础知识的作用，同时教师还要注重营造良好的教学氛围，充分利用信息技术，调动起学生的学习热情，培养学生的文化意识。

参考文献：

张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2019（9）：109.