初中英语教学中学生思维能力的培养与提升策略

袁亚玲

摘 要：随着新课程改革的逐步深入，在教育教学中需要对学生思维能力的培养提高重视，其中初中英语教学也不例外。作为初中英语教师，需要在课堂教学中采取有效策略助力学生思维能力得以养成与提升，这有助于其思维积极性、创造性的提升，实现学习质量与效率的提高。

关键词：初中英语;教学;思维能力;培养

英语学科作为一门语言学科，有着工具性与人文性的双重属性，所以在教学过程中既要重视学生语言素养的培养，同时还要致力于提升学生的思维能力。所以，身为初中英语教师，需要在向学生传授基础英语知识及英语运用技能的同时，关注学生思维能力的培养，为其今后的英语学习打好基础。下文便结合笔者的教学经验，对在初中英语教学中学生思维能力的培养与提升策略进行探讨。

一、初中英语教学中培养学生思维能力的主要载体

初中英语教师应当懂得把握好各种载体渗透对学生思维能力的培养，主要有以下两方面：

1.教材

课堂教学活动开展的主要载体便是教材，所以初中英语教师需要仔细研读教材，通过分析教材培养学生思维能力。同时，在初中英语教材当中包含大量基础知识，许多词组、语法知识都有一定代表性，学生对短文的结构、语法、逻辑进行分析，按照教师的引导去形成思维导图，让自己的思维能够更加形象地呈现出来[1]。通过思维导图的绘制，学生能够对分散的信息进行归纳总结整理，同时能从导图中检索到有用信息，在提高学习效率的同时，也能有效培养思维能力。

2.笔记

为了引导学生对英语知识深入地研究、分析与记忆，教师应要求學生认真做好笔记，记录课堂中的知识重难点，且以卡片形式进行收集，方便后续复习查阅。此外，教师还可结合课堂知识为学生提供相关的课外资料，通过知识面的拓展培养学生的发散性思维及创造性思维。

二、初中英语教学中学生思维能力的培养与提升策略

1.培养分析思维能力

初中英语教师在对教材知识内容进行讲解之前，需要以学生感兴趣的事物进行导入，吸引学生的注意力，利于其对教材知识的理解。比如通过教材图片的导入调动其学习该节课的热情，在兴趣的驱使下促进思维能力的发展，保证学习的实效性。比如，在讲解“Talk about how often you do things”相关内容时，教师在教学导入过程中可先对部分内容进行呈现，抛出问题“How often do you watch TV？”然后通过多媒体呈现出与之相关的图片，最后在结合教材的基础上，摆出实际例子去分析always，usually，sometimes的不同含义，助力学生分析思维能力的提升。

2.培养概括思维能力

很多时候学生在学习完单元知识以后，能够条理清晰地讲出基础知识及学习重难点，但是却对如何高效获取知识的方法了解不多，而知识信息获取方法是一种概括思维能力，有助于学生学习效率的提升。所以，教师需要依托教材这一工具通过降低知识难度的做法，帮助学生扫清认知障碍[2]。比如，在教学导入环节中，可先让学生联想该课时知识点与已经学过的知识点之间存在的联系，将相关联的词组、语法等知识进行汇总，进而培养他们的概括思维能力。

3.培养批判思维能力

语言与文字均是思维的产物，是人类进行交流的首要工具。学生在阅读当中积极思考，能够明显提升他们的思维能力。在初中英语教材当中涵盖了众多信息，并且内容也与初中阶段学生生活密切相关，整体设置非常新颖且具有创新性。同时，在教材当中也会为学生留下一定的“问题”，对这些问题进行深入探究，有利于培养学生更深层次的批判思维能力，所以教师要引导学生带有质疑精神去探究问题与解决问题。比如，在学习“Crossing the River to School”相关内容时，文章中提到了偏远山区贫困孩子的上学情况，通过对教材进行研读会发现标题蕴含着培养学生批判性思维能力的重要价值。因此，教师可设计如下问题引发学生的思考：“How do you get to school？How do the students in the village go to school？”这些问题的提出能够引起学生对标题的关注，紧接着教师可继续提问（1）“Does the boy like his school？ Why？（2）What is the villagers dream？ Do you think their dream will come true？ Why or why not？”通过问题的探究培养与提升学生的批判思维能力。

4.培养语言思维能力

英语学科作为一门语言学科，教学中培养与提升学生的语言思维能力极为关键，因此教师应当重视在教学中为学生提供语言运用机会，多鼓励学生运用英语发言与交流，让他们能够在英语的思维模式下组织语言。此外，英语教师还应定期开展口语练习活动，通过设置主题开展知识竞猜、辩论等活动，让学生在活动当中不断锻炼语言思维能力，在这样的情境当中能够让学生的大脑飞速运转，语言思维能力将有明显提升。

综上所述，初中英语教师在教学中对学生思维能力的培养，同样需要紧随时代潮流，创新教学策略，多与学生进行交流，鼓励学生做好笔记以及加强口语练习。因此，初中英语教学中教师要引导学生利用好教材与笔记这类载体加强思维能力培养，并且要密切关注学生分析、概括、批判、语言等方面思维能力的发展，实现初中英语教学质量的提升。

参考文献：

[1]王文娟.解析初中英语教学不可忽视思维能力培养[J].课程教育研究，2019（47）：110.

[2]居磊.试析初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略[J].英语广场，2019（8）：154-155.