高中化学课堂教学中民主平等的对话环境的研究

马玉坤

摘 要：基于对高中化学课堂教学中民主平等对话环境的研究，首先，阐述高中化学课堂教学中民主平等对话环境创造，具有提升学习效率、促进学生更好学习的重要作用。然后，分析高中化学课堂教学现状。最后，为在高中化学课堂教学中，创造民主平等的对话环境，给出创造教学情境、加强问题设置等措施。

关键词：高中;化学;课堂教学;民主平等;对话环境

在高中教学中，化学教学是其中的重点学科，通过化学的学习，学生能够掌握更加先进的知识内容，同时拓展学生知识层面。化学的学习对于学生而言具有一定难度，因为，很多化学内容具有一定的抽象性特点，学生很难对化学的学习提起兴趣。为避免此类情况产生，在教学中老师要创造民主平等的对话环境，缓解学生在课堂中的紧张气氛，从而提升学生学习效率。所以，本文将针对高中化学课堂教学中民主平等的对话环境相应内容进行阐述。

一、高中化学课堂教学中民主平等对话环境创造的重要作用

在高中化学课堂教学中，民主平等对话环境创造的重要作用，主要体现在以下几点中：（1）能够在一定程度上帮助学生缓解课堂以及学习中的紧张氛围，促使学生能够积极参与到课堂学习中。对知识内容进行主动探索与研究，这样学生的学习质量与学习效率会在很大程度上得到提升。（2）通过民主平等对话环境的创造，促使学生可以在课堂中占据主体地位。实现学生与学生之间、老师与学生之间的更好交流。通过有效交流，促使学生能够发现自身在知识学习中存在的问题，针对不足能够及时进行调整。优化自身学习方式，使得学习质量与学习效率都可以得到提升[1]。总之，民主平等对话环境的创造对于高中化学课堂教学而言具有重要作用。因此，在实际教学工作开展中，对于民主平等对话环境的创造要给予更多重视与关注，为学生更好学习打下基础。

二、高中化学课堂教学现状

从目前高中化学课堂教学中不难看出，在其中仍然存在许多不同问题，主要体现在以下几点中：（1）对于民主平等对话环境的创造造成忽视，也就是说，在教学工作开展中，没有意识到平等对话环境对于学生学习的重要作用。在实际教学工作的开展中，老师在课堂中占据主体地位，学生被动接收老师传授的知识内容[2]。（2）学生实际学习兴趣并不高，上文说到许多化学知识内容具有一定抽象性，学生学习比较困难。而且在教学中，没有采取一个相对有效的教学方式。影响学生学习积极性与学习热情，为学生学习效率提升产生一定制约。

三、高中化学课堂教学中民主平等对话环境创造措施

3.1创造教学情境

为在高中化学课堂教学工作的开展中，能够创造平等民主的对话环境，可以通过创造教学情境的方式，引发学生对话。教学情境的创造实际上就是根据教材内容以及教学内容，为学生设置相应的学习情境，然后将学生引入到该学习情境中。在这一过程中，學生对于化学知识内容也会有更好了解。比如，在学习“金属的化学性质”化学知识时，老师可以为学生创造生活情境。在课堂中老师可以向学生提问“同学们，生活中你们都看到哪种金属物质？哪一种金属物质最为常见？”对于老师提问的问题学生能够积极主动进行思考，联系生活实际。为更好回答老师提问的问题，会与其他同学之间进行交流。在这一过程中，民主平等的对话环境将会形成。在学生思考并讨论完毕后，要提问学生进行回答。学生在回答过程中老师可以使用鼓励的话语，对学生进行评价[3]。与学生之间对问题进行交流，这样可以促使学生与老师之间形成良好师生关系，提升学生学习自信心。此外，学生与学生之间的对话与沟通，可以在一定程度上，实现学生之间的更好相处，拓展学生思维，促使学生能够对知识内容有更好把握。

3.2加强问题设置

在创造平等民主的对话环境中，还可以通过加强问题设置的方式。向学生提问问题，在问题的提问中，要保证能够与实际教材内容与教学内容相联系，使得学生在问题的回答中，对本节课知识内容有一定认识。比如，在学习“基本营养物质”知识内容时，老师可以在正式上课之前，对学生进行提问，“同学们之间讨论一下，你们知道的基本营养物质是什么？”在学生的讨论中，可以通过小组合作的方式。将学生分为不同小组，老师在问题下发之后，小组之间针对老师提问的问题积极思考，小组成员之间针对问题开始积极讨论。在最短时间内正确回答老师提问的问题，在小组合作学习中，学生的合作意识以及团队意识可以在一定程度上得到培养，在彼此的沟通中，对自身学习中存在的不足进行弥补，为学生未来更好学习与发展提供保障。此外，小组合作学习方式，适合高中生学习特点与发展特点，学生的 学习积极性被调动，学习热情被激发，学习成绩自然而然会得到提升。

综上所述，民主平等对话环境的创造，对于高中化学教学而言具有重要作用。因此，在实际教学工作开展中，老师对于创造民主平等对话环境要给予更多重视与关注。结合学生实际情况，以及教材内容，对教学内容与教学方式作出调整与完善。使得学生能够在平等环境中，增加对化学的学习兴趣。

参考文献：

[1]胡先锦.对2017年版普通高中化学课程标准的实践与思考——我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学，2019（05）：34-38.

[2]赵月红.高中化学课堂有效互动的策略[J].中学化学教学参考，2019（04）：31.

[3]张仁明.印证场·磁力场·探究场——高中化学教学“生活化”例谈[J].课程教育研究，2019（08）：244-245.