初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力

张双琴

摘 要：教师要解放学生的双眼，不要让学生只盯住课本;教师要解放学生的大脑，点燃学生思维的火花;教师要解放学生的嘴巴，促使学生谈真理、谈梦想等。即，教师要挖掘学生的学习潜力，培养学生的自主学习能力，促使学生真正成为学习的主体。而教学方法是将教师、学生以及教学内容有效链接起来的纽带，科学恰当的教学方法能够全面调动学生学习的主观能动性。因此，初中语文教师要运用多样化的教学方法，组织开展多姿多彩的教学活动，进而全面培养学生的自主学习能力。

关键词：初中语文;自主学习;课堂教学

新课标中倡导“自主、合作、探究”的学习方法，要求教师注重学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力。语文是教学体系的重要组成部分，而且语文科目中涉及的知识点非常多，既有多音字、形近字、同义词、反义词等基本的字词知识，又有病句的修改、例句的仿写以及段篇章的理解分析和语言表达等大量知识点。如果学生不具备一定的自主学习能力，只是在教师的要求下被动学习，那么学生的学习效率就会非常低下。因此，初中语文教师要从培养学生的自主学习能力入手，以此来提升学生的语文素养。

一、导学案教学，培养学生的自主学习能力

导学案教学模式是一种培养学生自主学习能力的重要方式。因为学生会结合导学案展开课前自学，因而学生会在潜移默化中形成一定的自主学习能力。因此教师要结合具体的教学内容设计导学案，从而促使学生循序渐进地展开课前预习。

例如《故乡》，这是鲁迅先生写的一篇小说。导学案中，教师要引导学生展开基本字词的学习，要求学生给“秕谷、鹁鸪、颧骨、伶仃、恣睢”等注音，联系上下文解释“萧索、家景、无端、如许、鄙夷、景况、愕然、寒噤、松松爽爽”等词语，并引导学生结合教辅资料，了解鲁迅先生写作这篇小说的背景。导学案中，教师还要引导学生展开对课文内容的分析理解，具体可以让学生回答如下问题：作者记忆中的故乡如何？作者看到的现实故乡图景如何？课文中的闰土，其少年时期与中年时期，在哪些方面发生了哪些变化？等。学生会结合导学案中的问题展开深入阅读，并认真总结鲁迅先生记忆中的故乡特点，景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人等。而作者看到的现实中的故乡，却是一幅萧条、荒废的冬景。关于少年闰土与中年闰土，作者更是在外貌、动作、语言、神态以及对“我”的态度等方面展开了具体描写。

课堂上，教师要检查学生的自主预习情况，并展开针对性的教学活动，从而真正地做到以学定教。

二、小组合作，培养学生的自主学习能力

小组合作是新课标中极力提倡的一种学习方法，其要求学生在自主思考的基础上展开合作探究。即，学生先要展开自主学习，然后在交流互动中展开知识点的优化整理。可以说，小组合作同样能够在很大程度上培养学生的自主学习能力。

例如，教师可以引导学生围绕教材内容中的重难点展开合作交流。如《中国人失掉自信力了吗》，这篇课文的重难点之一就是引导学生体会直接反驳以及间接反驳相结合的驳论方法。小组合作模式下，每一个学生要总结出文章中直接反驳的语言描述，具体可以有“中国有并不失掉自信力的中国人在”等语言。每一个学生还要总结出文章中间接反驳的语言描述，然后小组学生互相交流分享，共同突破课文中的重难点。

三、课外阅读，培养学生的自主学习能力

新高考改革背景下，阅读的重要性不言而喻。而学生课外阅读的过程就是自主学习能力的形成过程。因为阅读是一种综合性的学习活动，学生既需要理解基本的字词，又需要理解基本的文章框架，还要分析文章的写作特点。而且文章中的很多思想观点还会启迪学生的思想，开阔学生的知识视野。因此，初中语文教师要引导学生加强课外阅读，从而有效培养学生的自主学习能力。

首先，教师可以引导学生制订清晰的阅读计划。学期开始阶段，每一个学生要准备一张阅读卡片，写上自己将要阅读的主要书籍名称以及阅读时间。然后接下来的时间内，学生要按照阅读卡上的阅读计划展开课外阅读。学生还要简单记录下自己在课外阅读过程中的心得感受，从而全面提升课外阅读的有效性。

其次，教师可以组织学生以小组为单位展开阅读交流活动。即，学生可以將自己阅读的主要内容以及阅读心得通过口语的形式表达出来，从而在营造良好阅读氛围的同时提升学生的阅读能力。

总而言之，新课标背景下，培养学生的自主学习能力是初中语文教师的重要职责所在。然而初中生自主学习能力的形成不是一蹴而就的，因此教师要具备一定的耐心、爱心与恒心，并对学生进行坚持不懈的引导，从而促使学生在导学案预习、小组合作以及课外阅读等学习活动中形成一定的自主学习能力，进而全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]李月海，高金玉.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（8）.

[2]李丽卿.浅谈初中教学如何培养学生良好的语文学习习惯[J].学周刊，2017（21）.