高中语文教学融入情感教育的探究

罗俊

摘 要：当学生进入高中学习以后，学生对于各个学科的学习特点已经有了详细的认知。其中经历小学以及初中的语文学习，对于高中语文学习，部分学生难免会出现懈怠的心理，少部分学生会认为自己的语文知识已经具有一定的水准，加上新进高中学校，学生的关注目光转变成新的同学和新的环境，会忽视自身的学习，这也是造成高中语文课堂教学成效降低的主要原因，学生的语文学习成绩始终难以提高。情感教学是经过长期的教学活动而总结的一种全新的教学方式，在高中语文教学中融入情感教学可以营造课堂教学氛围，提升学生学习效率。

关键词：情感教学;高中语文;教学;应用

语文是一门综合性课程，也是学习其他课程的基础。长期以来，高中语文教学都以认知教育为主，学生情感教育被高度边缘化。在新课程标准下，学生素质教育受关注的程度不断提高，因此，学生心理和情感教育成为语文教学的重要内容。在高中语文教学中进行情感教育，可以增加语文课堂教学的情感浓度，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。

一、构建平等的师生关系

高中语文是人生中不可或缺的一部分，而且高中语文课堂不同于其他学科，高中语文除了学习基础知识以外，还要加强学习阅读写作能力，以及学生情感、素质的培养。就目前的教学而言，传统的教学模式已经无法满足当代高中学生的需求，教学模式单一、乏味，无法调动学生的积极性，教师与学生之间的关系也比较不融洽，在传统教学中注重的是教师的主体地位，以及所有的学习过程只依靠自己，而在现在高中语文教学中注重的是学生的主体地位，教师要为学生创建一个和谐的氛围，让学生与学生之间相互交流、相互学习，共同探讨、共同进步，建立和谐的师生关系，而且教师也努力的融入于学生的世界，帮助学生进一步的学习与思想上的交流，以提高高中语文教学的质量。

二、营造良好的情感教学情境

在高中语文阅读教学中，教师要结合阅读教学内容、学生学习情况和兴趣爱好，创设具体的问题情境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习主动性，使学生获得情感的体验。随着科学技术的发展，多媒体在当前的教育教学中得到了广泛应用，它使课堂教学更加丰富多彩，同时图文并茂的形式，为学生创建丰富多彩的教学情境，启发学生的思维，培养学生的创造力和语言应用能力，提高学生的语文素养。此外，运用多媒体教学设备来开展教学，可以刺激学生的感官，使学生真正投入到课堂学习中来。例如，在讲解课文《春江花月夜》这一篇内容时，教师就可以播放一些朗诵的视频，调动学生的学习主动性，教师还可以展示一些图片，刺激学生的感官，使学生获得丰富的情感体验。

三、借助肢体语言，激发学生学习兴趣

在实际的教学引导过程当中，要充分与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，拉近与学生之间的距离。使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行语文学习和探索。教师在进行语文教学实践的过程当中，要开展相应的教学活动，丰富自身的教学方式利用肢体语言以及面部表情来进行教学引导，更好地使学生能够有所体会，有所感悟。当前我国信息技术不断发展与创新，教师也应当有效结合信息技术进行辅助教学，有助于提高学生的学习兴趣，丰富教学资源。教师还可以通过利用多媒体来进行教学辅助，播放一些学生感兴趣的内容来吸引学生的注意力，为学生营造良好的学习氛围，有助于增强学生的分享情感，更好地与文章进行契合。使学生能够身临其境，发挥自己的想象力，提高自身的学习意识。

四、营造鲜活的教学情境、引导学生产生情感共鸣

高中语文教学和其他学科教学之间有着很多的不同之处，理科教学是注重培养学生的思维逻辑能力，培养学生解决问题的能力，然而语文教学看重的是学生的人文素质的培养，升华学生的思想情感。古人说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”说的就是我们读书的好处，而这里的书，大多指的都是与语文有关的文化典籍。中华文化流传了数千年，所留存下来的文化典籍浩如烟海，而我们的语文课堂上所学的不过是九牛一毛而已。例如，在讲解《蜀道难》这节课的时候，教学过程可以和多媒体技术进行有机的结合，在课堂教学中，教师可以借助多媒体设备向学生展现川蜀风光的险峻和巍峨壮丽，从而引发学生对于千年前的蜀道的行进的艰辛，感受蜀道行者的不易，借助此种的联想进行对比，学生如临其境，能够更加真切地感受到作者想要表达的意图，也能更好地掌握作者的思想。当然，语文教师对于情境的创建也不是随意的，不能只凭教师的个人情感喜好，创建的情境要始终把教材知识融合到其中，要深入教材的情境发掘工作。教师所创设的教学情境应当配合好我们的教学内容，真正发挥出我们情境创设的目的，引发学生的情感共鸣。

综上所述，语文是一门人文学科，在语文教学中开展情感教育，是由语文的学科属性所决定的，也是时代发展的要求。因此，在高中语文教学中，教师要合理选择情感素材，有效创设情感教学情境，以引发学生的情感共鸣，培养学生的情感，为学生终身发展、健康成长打好基础。

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