发挥初中体育的德育优势，强化初中德育工作

摘 要：立德树人是教育的根本任务，体育作为初中课程体系中的重要组成部分，自然也要肩负起立德树人的教育任务。体育课程不仅有助于发展学生的体育技能，提升其体能素质，而且能够磨砺学生意志，培养学生顽强不屈的精神品质，促使其形成高尚的道德修养。初中体育教师应当充分挖掘体育课程中的德育元素，运用有效的教学方法，将体育的德育优势充分发挥出来，将体育与德育有机结合，让学生在学习体育知识与技能的过程中受到良好的品德教育，从而使初中德育工作得到全面的落实和强化。

关键词：初中体育;德育优势;德育对策

为全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，学校德育与体育教学被赋予了越来越广泛的关注。在初中教学中，仅依靠德育课程远不足以实现德育的任务，为强化初中德育工作，将德育与不同学科课程实现有机融合是一条有效的路径。初中体育教学在发展学生体能的同时能够促进学生形成良好的心理素质与精神品质，具有非常明显的德育优势。因而初中体育教师应当抓住体育学科的特点与德育优势，确切落实好德育工作，使体育课程更具人性化，充满人文教育价值。

一、初中体育的德育优势

（一）加强初中德育工作的目的

赫尔巴特曾经说过：“道德普遍被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”为保证青少年的健康成长，加强对初中生的品德教育是尤为重要的。如何提升初中生的道德品质，将德育的内容渗透在学科教学中，俨然已经成为当前初中学科教育所面临的一个重要问题。提高初中生的道德修养，促使其形成健全的人格是初中德育的重要内容和目的。初中生的认知观念已基本形成，为使初中生的人格更为健全完善，那么在日常的教学过程中，教师就必须加强对学生的德育工作，通过德育，使学生不断提升自身的道德观念和品质素养，树立正确的为人处世观念，积极向上，不断奋进，强化自身的品德修养和社会责任意识。对中学生进行德育的一个重要目的便是提高初中生的社会适应能力，促使其满足社会的发展需要，在日常的学习与生活中能够强化自身的道德观念，遵纪守法，增强自身的责任意识，肩负起社会所赋予的责任，严守社会规则，提升人格魅力，掌握为人处世的基本原则。

（二）初中体育教学所体现的德育优势

要想在初中体育教学中更好地落实德育工作，教师必须对体育与德育教学的关系有充分的认识和理解。体育教学注重发展学生的体能素质，促使其形成健康的生活观念，而德育教学则更为注重对学生的心理教育。体育教学属于一种外部力量，是学生切实开展的一项实践活动，德育能夠对学生的为人处世观念进行影响，是一种内在因素，可以对学生的日常学习与生活进行思想上的指导。体育实践活动可以在很大程度上影响学生的主观认识，甚至可以使学生的学习与生活态度实现一定的转变。

体育教学是一个动态教育的过程，在外部环境的影响下，初中体育可以将自身的动态教育优势充分发挥出来。体育课程教学的核心为体育运动，其主要的教学内容为体育锻炼，在初中体育教学中，教师要发挥体育锻炼的作用，对学生的生理与心理产生影响，让学生在体育锻炼的过程中强化脑力思维活动，通过抽象思维与形象思维的有机融合，促使学生在体育实践活动中形成正确的思想价值观念，让思维在行动的驱使下得以培植，并且通过思维对具体的行为活动进行指导。初中体育教师要采取有效的教学方法将体育活动的实践功能发挥出来，并且将知识的学习、技能的训练与人格的塑造以及道德的培养加以结合，从而使理论与实践实现相互渗透，不断提升德育在初中体育教学中的有效性。

除此之外，初中体育教师也可以对教学内容中的德育元素进行深入挖掘。比如说，学生在体育训练中往往会进行许多集体活动，而集体活动所涉及的社会环境因素是比较多的，因而教师可通过集体活动促使学生形成社会化思维。合作与竞争是集体活动中必不可少的内容，教师要引导学生正确地认识团队合作，合理面对成员的失误，正确处理竞争中的漏判、错判等状况。在初中体育教学中开展德育工作，不能只做表面文章，而是要让德育在体育实践的推动下得到深入的开展，并且使体育教学在德育工作的促进下实现进步和发展。

（三）初中体育发挥德育优势的必要性

体育教学是一项重要的教育工作，通过体育教学，不仅能够使学生形成正确的价值观念，树立终身体育观，而且可以锻炼学生的意志，使学生在参与体育活动的过程中形成良好的团结意识和协作能力，更好地与他人相处。初中体育教师的一项重要教学任务便是将德育教学思想渗透在日常教学中，将体育的德育优势充分发挥出来，切实落实学校的德育工作。教师在体育教学的过程中，应当有效发挥体育实践活动的作用，让学生通过体育实践不断提升自身的集体意识，强化组织纪律观念，培养高尚的爱国情操。由此可见，将德育渗透在初中体育教学中能够有效落实教学任务，提高体育教学的实效性。

二、如何在初中体育教学中发挥德育优势

（一）在常规教学中渗透道德教育

常规教学是初中体育课堂的重要构成部分。为发挥初中体育的德育优势，教师应当对常规教学加以充分利用，将道德教育渗透在常规教学中。在具体的教学过程中，教师要为学生制定严明的纪律与规则要求，让学生严格按照这些要求来进行体育锻炼，从而使学生在体育活动中强化自身的纪律意识，提高文明素质。比如说，在每一节体育课的时候，教师可要求学生向老师问好，这样的方式不仅可以使学生形成尊敬师长的意识与习惯，拉近师生间的距离，构建和谐、平等的师生关系，而且也有助于教师加强自身的师德师风建设，在教学中能够更为积极主动地对学生予以关心和爱护，从而使学生更加尊重教师，形成良好的思想道德观念。此外，教师也可利用列队训练来强化学生的纪律意识。在列队的时候，学生要按照教师的列队口令来进行相应的体育活动，严格遵守体育规则，提高整个班级的精神面貌。将道德教育融入常规训练中，可以促使学生更加自觉地遵守课堂纪律，严格按照活动规则来进行相应的体育锻炼活动，能够让学生在严格的体育训练中养成遵守纪律和规则的好习惯，提高自身的思想认识与自我要求，从而在日后的学习乃至工作生活中更具自觉性。

（二）将体育项目教学与德育有机结合

初中体育的很多教学项目都有助于学生形成良好的学习习惯，体育训练可以锻炼学生的意志力，促使学生形成坚强不屈的品格，提升自身的道德修养。比如说，在初中体育教学中，田径项目是一项非常重要的教学内容。田径运动具有较高的竞技价值、健身价值、心理素质与思想品德教育的价值。学生在进行田径运动的过程中会产生很多心理方面和思想品德方面的问题，这正是进行心理素质和思想品德教育的好时机。因此，初中体育教师要充分利用田径教学的德育优势，让学生在田径训练中形成吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，让学生敢于克服困难、勇于突破自我，形成坚韧不拔的毅力与品质。然而田径项目的教学与训练相对来说是比较枯燥乏味的，学生对田径项目的热情度往往不是很高，并对田径训练有着比较强的畏难情绪。初中体育教师要想通过田径教学对学生进行道德教育，就必须对德育思想加以有效利用，提高学生的团队意识与集体荣誉感，让学生通过团体协作的方式感受田径训练的趣味，从而激发对田径项目的学习兴趣，在积极、主动参与的过程中形成良好的道德品质。与此同时，教师也可以在体育教学的过程中为学生播放一些我国体育运动员的体育赛事视频，让学生体会到运动员奋勇拼搏、不畏艰苦的高尚品格，以此来激发学生的体育热情和民族自豪感，促使学生不断强化自身的爱国意识。在日常的体育教学中，教师应当对体育教学素材进行深层次的挖掘，积极探索体育教学本身所蕴含的德育元素，不断提高学生的思想认识，激发其正能量，让学生在体育课堂中受到良好的道德教育，在无形中提升自身的道德水平，形成高尚的品质情操。

（三）在教学评价中落实品德教育

體育教学离不开师生之间的有效互动，这是一个双向交流的过程，在初中体育课堂中，通过体育训练，教师和学生之间能够实现共鸣，并且双方会在这个过程中产生认同感。教师在进行体育教学的时候，应当对学生的反应进行细致的观察，掌握学生在体育训练中的具体表现，帮助学生分析并解决训练中所遇到的问题，并借助这些机会来评价学生的行为，对不当之处加以指点和纠正。教师的评价语言应当充满正面性和积极性，既要对学习态度消极、积极性较弱的学生加以有效指导，又要鼓励班级中比较认真上进的学生，在最大限度上降低学生对体育训练的畏难情绪。除此之外，对于学生之间存在的矛盾也需进行及时的疏通，加强与学生之间的沟通和交流，拉近彼此之间的心理距离，在学生心中树立一个良好的形象，为学生建立学习的榜样，言传身教，使学生能够学习教师良好的行为品质，进而不断提升自身的道德修养。

总而言之，德育是初中体育教学的一项重要任务，初中体育教师应当肩负起立德树人的教育重任，不断强化自身的师德建设，提高自身的道德修养，为人师表，为学生树立学习的模范和榜样。在具体教学中，教师要结合体育课程的内容与特点，将体育教学的德育优势充分发挥出来，让学生在学习体育知识和技能的过程中形成良好的品质素养和道德观念，健全人格，为日后的全面发展奠定坚实的基础。

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作者简介：陈吉冬（1983—），男，汉族，广东潮州人，大学本科，中学体育一级，研究方向：学校体育学，汕头市嘉顿学校。