网络背景下初三体育与健康课程教学中的德育实践研究

李智

摘 要：基于网络背景下初三体育教学，体育教师要重新审视当前工作，彻底改变传统教学方式，注重运用现代教育技术挖掘网络教学资源，并从中筛选出德育资源，使其与体育教学内容有机结合，实现德育与体育的完美结合。基于此，针对中学体育与健康课程教学中的德育特点进行阐述，重点对网络背景下初三体育与健康课程教学中的德育实践展开全面分析。

关键词：网络背景;初三体育与健康课程;德育

随着体育与健康课程标准的实施，体育教师开始注重德育工作的开展，使德育元素在教学环节得到充分体现，并且取得了显著的发展成效。在体育与健康课程教学中，体育教师要做好指导工作，为学生创造良好的学习环境，促进德育更好地在教学中得到落实。

一、中学体育与健康课程教学中的德育特点

（一）直接参与的特点

体育与健康课程的显著性特点在于具有直接参与性，在进行体育与健康课程教学的时候，教师通过开展相关教学活动，引导学生直接参与其中，使得学生在此过程中体验体育教学的魅力，以此来培养学生高尚的道德情操。在初三体育教学过程当中，由于体育项目存在较大的不同，这就决定了学生精神品质的培养存在明显的不同。例如，体育教师在教授学生健美操时，如果能够选择合适的音乐，将会增加健美操的感染力，提高学生的表现力。

（二）身心合一性特点

通常情况下，所谓的身心合一性具体指初三体育教学的时候，学生心理素质的提高和个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。如果想促进学生身心健康发展，就需要保证心理负荷与生理负荷同步进行。基于当前这一情况，体育教师要给予足够的重视，同时还需要做好教学设计，为学生提供身体练习的机会。教师要立足于学生的实际，考虑学生认知能力，只有符合学生情况的设计，才能够更好地满足学生的学习需要，进而提高学生的运动技能。

二、初三体育与健康课程教学中德育的途径

（一）德育在体育竞赛中的渗透

体育竞赛作为体育教学活动中常见的活动形式，体育竞赛有助于激发学生的奋发图强、奋勇拼搏的精神。同时，也可以更好地增强学生的集体荣誉感及团队精神。尤其在网络环境下，体育教师要意识到网络资源对于初三体育教学工作的重要性。运用网络技术搜集更多的教学资源，为学生提供重要的学习资源。例如，在实际的教育教学过程当中，体育教师可搜集相关德育的内容，通过多媒体为学生直观展示，为学生播放我国运动健儿各种体育比赛，增强学生的兴趣，促使学生通过观看比赛，增强集体荣辱感、个人荣誉感，进而提高体育素养，这也是初三体育教学的根本目标。

（二）结合不同教材内容进行德育渗透

眾所周知，初中体育有着较为丰富的教学内容，并且其内容相对较为广泛。其中，每项教学内容都有其鲜明的教育性。体育教师在进行教学时，可根据不同教学内容特点及学生的实际情况，有针对性地实施德育渗透工作。网络时代的到来，为教育教学领域带来诸多资源，体育教师可在海量的资源中筛选出德育方面的内容，并将其与体育教学内容相结合。体育教师在讲解理论知识的时候，可以在网络上搜集体育发展历史、优秀的体育名人的故事等，并将其与体育理论部分进行结合，使得学生在学习此部分内容时，了解我国的体育文化，增强学生对体育文化的认同感，进一步激发学生的爱国热情。此外，体育项目旨在锻炼学生坚韧不拔的毅力，培养学生吃苦耐劳的精神，这也是体育教学的特点。在实际的教学当中，体育教师可将中国女排夺得世界冠军的视频进行播放，让学生看到女排那种坚韧不拔的精神以及面对困难临危不惧的精神。这个过程不但有助于增强学生对体育项目的兴趣，而且有助于实现德育的渗透，使学生的体育素养得到全面提升。

总而言之，在初三体育与健康课程教学时，体育教师要意识到德育渗透的重要性，同时要注重发挥自身的作用，为德育在教学中更好地渗透做好全面指导工作。为了实现这一目标，体育教师需要深入挖掘体育教材，提取教材中的德育内容，使其与德育进行有机结合，不断丰富体育教学内容，促使学生更好地参与到教学中，使学生在实践活动中不断提高自身的素养，进而促进体育教育事业的良好发展。

参考文献：

[1]王西刚.如何在教育教学的过程中渗透德育教育的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C]，2017：13.

[2]代慧君.关于体育舞蹈教学中德育教育实施方法的研究[D].武汉：武汉体育学院，2014.

[3]李雪颖.新时代背景下中学德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2013.