“以文化人”下的班级德育管理工作

胡晓安

摘 要：道德如春风化雨般，润物而无声。任何德育工作的开展都不能立见成效，一件件小事的浸润才是浇灌道德种子的源泉活水。因而，道德管理工作不是明文规定和背诵章程，而是一场心灵的体验和思想的改造活动。鉴于此，班主任应该将“以文化人”理念融入德育管理工作之中，用文化来装点德育，让德育随处可见，让学生在感受文化魅力的同时提高道德修养。

关键词：初中;德育管理;以文化人

文化，文是文化知识、文化环境，化是教化，所以，文化就是指用文化知识来教化人类。中华民族文化底蕴深厚，五千年的文化凝聚了优秀的思想品质和人文精神，幻化成了中国人的根和魂。用中国文化来感染、教化学生，学生这棵小树苗将在生长中自觉剪去斜杈歪枝，成长为正直、善良的人。那么，随着时代的发展，教师应该用什么形式展开“以文化人”行动，以迎合学生爱好呢？结合多年的教学经验，我对“以文化人”下的班级管理提出了几点建议。

一、开辟第二课堂

所谓第二课堂，是指文化拓展课堂，以学生兴趣为中心而组织的文化知识学习活动。在第二课堂中，学生可以自由、自主地选择学习项目，可以选修喜欢的音乐，可以学习热爱的美术，可以阅读数学的历史，可以品鉴中国的传统文化，潜移默化中，他们与文化密切拥抱，继承了文化中所蕴藏的优秀精神和品质，提高了自身的人文修养和思想精神水平。因此，班主任要开辟第二课堂，提高班级德育管理水平。

以我班的第二课堂为例。第二课堂下设了美术、音乐、传统技艺、英语阅读、数学探究等项目，学生可以根据自己的爱好自由选择其一。然后，项目老师会将选择该项目的学生组成一个学习小组，分配合作学习任务。比如音乐学习小组，音乐教师会布置任务，如《我和我的祖国》由来探究、《保卫黄河》的精神意义学习等，让学生与音乐、歌曲亲密接触，增强音乐文化素养，继承爱国主义精神等优秀的思想品质。最后，项目教师会将道德教育与兴趣学习相融合，让学生在获得文化知识的同时获得道德精神陶冶，提高思想道德修养。由于第二课堂的建设，学生日渐丰富了道德思想精神，从而保障了德育管理的工作质量。

二、文化点染班级

班级是道德管理工作的主要环境，而环境有潜移默化中影响、改变一个人思想和行为的作用。因此，班主任要在班级环境上做文章，渲染班级文化气氛，用与思想、道德有关的文化创造真、善、美的环境，用班级文化环境润物细无声地感染学生，悄然种下思想道德种子，再用文化的泉水灌溉种子，让学生养成优秀的思想品质，提高自身行动的道德性和规范性，从而强化德育管理，提高德育水平。

以我班的班级文化建设为例。我进行了以“思想道德”为主题的班级文化建设，让班级处处充满真、善、美，让学生接受正确的思想价值观念，从而建设健康的精神世界，培养良好的行为习惯。具体来说，首先，组织学生设计富有美感的班级文化墙，让班级充满文艺气息。在建设过程中，学生亲自参与、设计文化主题，绘制文化墙，潜移默化中进行了精神文明建设;建设完成之后，学生融入这样的环境中，不断受到文化墙的精神暗示，端正了自身行为，树立了健康的价值观念。其次，组织观看影视作品，通过视觉和听觉刺激，让学生身临其境，感受文化魅力，改变思想观念。在影视文化熏陶中，学生树立了艰苦奋斗、坚持不懈、合作共赢等精神品质，提高了思想道德境界。总而言之，用文化点染班级可以加快班级德育建设进程，强化德育管理质量。

三、举办人文活动

德育的精要是“内化于心，外化于行”，要从内心深处理解道德的内涵，敬畏优秀的思想品质，并以优质的道德精神为行为导向，落实到人生的实践中，做一个有道德情操的人。因此，“以文化人”的班级德育建设中，教师要举办人文性质的实践活动，让文化扎根，让学生理解文化的精神要義并转化为行为处事的“风向标”，从而成为有文化、有道德、有思想的人，最终强化班级德育管理的工作质量。

以我班的人文活动为例。我组织了以“热血青春”为主题的歌舞表演活动，由学生选择弘扬青春精神的歌曲和舞蹈，并作为表演活动内容，经过一段时间的训练后奉献给大家。在演练的整个活动过程中，学生深入歌舞文化，了解要表演的歌曲和舞蹈的精神文化内涵，深刻体会歌舞艺术所表达的情感和思想，将其内化成自身精神的一部分并通过思维加工表现出来，潜移默化中提高了自身的思想精神境界，提升了思想道德水平。除此之外，还有“我爱祖国”的诗歌朗诵活动、“奉献爱心”的社区表演活动等。经过文化实践，学生形成了良好的生活习惯，增强了行为处事品质。因而，举办人文活动有助于班级德育管理工作的发展与进步。

总之，文化对于德育来说有春风化雨般的滋润效果。以文化人，学生能在潜移默化中树立优秀的精神品质，建立健康的行为标准，提高自身的道德思想境界。故而，教师要遵循“以文化人”原则开展班级德育管理工作，强化德育管理质量。

参考文献：

[1]柳礼泉，周文斌.让德育在文化中诗意的栖居：论德育“以文化人”的三个维度[J].湖南社会科学，2015（5）.

[2]李俊，田玉珍.育人德为先：浅谈学校德育管理[J].新课程（教研版），2012（12）：8-9.