线上教学，打破空间障碍

卢碧红

摘 要：线上教学作为一种新兴的教学趋势，它与传统的课堂教学有巨大的区别。因为其难以与教学对象直接面对面进行沟通，所以线上直播教学的效果不佳。尤其是小学阶段的学生，学习自觉性较差、注意力不集中，这就导致了小学课堂教学效果不甚理想。因此，结合具体的教学实践活动来谈一谈如何提高线上小学语文教学效果。

关键词：小学语文;线上教学;方法策略

线上教学是指运用无线网、手机、电脑等工具来进行网络教学的形式，它可以最大化地利用各种教学资源，并且通过网络来打破时间和空间的限制，从而惠及大部分学生。学生可以充分利用线上教学进行自主学习，然而小学阶段的学生自主性较差，因而小学阶段的教师更应该主动改进自己的线上课堂，从而保证学生的学习效果。鉴于此，本文将从以下四个方面谈一谈线上开展的小学语文教学。

一、合理选择适当的线上教学内容

语文学科是一门基础学科，小学语文教师在进行线上网络教学时还应该积极结合当下的时事热点，从而给学生带来不一样的学习体验和收获。

比如，教师在教授部编版小学语文六年级上册《意见不同怎么办》的时候，可以引入近期的社会热点让学生讨论意见不同时应该怎么解决。在具体的教学实践过程中，首先，教师可以指导学生尊重他人的观点，讨论问题时态度要平和。其次，在交流意见的过程中，教师还应该提示学生应该准确理解别人的观点，不因为情绪原因而断章取义。最后，意见不同时还应该积极简单明了地表达自己的观点，并且给出具体的事实依据。

线上教学不同于传统意义上的课堂，教师可以在授课时引用很多网络上鲜活的事例或者优秀的评论，可以为平常的授课增添不一样的光彩。与此同时，教师还应避免教授过时的事例，从而保证学生注意力集中。

二、设计以学生为主的教学活动

由于学生都在不同的地点上课，传统语文课堂上的一些教学活动难以实行。因此，小学语文教师应该把握小学语文课程的特点，在以学生为主的教学理念指导下，设计既适合小学语文的学科特点，又满足线上教学特点的教学活动。

比如，小学语文教师在教授部编版小学语文二年级下册《中国美食》的时候，可以让学生自主介绍家里的美食或者当地比较有特色的食物，并且可以说一说制作这些食物时可以用到哪些烹饪方法。教师还可以邀请学生在家长的辅助下制作一些图文并茂的有声电子书，从而巩固学生的学习效果。

由于线上教学的特殊性，教师无法和学生面对面沟通，因此以学生为主的教学活动更能保证学生集中注意力和提高学习效果。因此，小学语文教师在进行线上教学时可以多设计一些以学生为主的教学活动，让学生成为课堂的小主人。

三、采用合适的线上教学操作软件

大部分教师对于线上教学操作软件还比较陌生，没有熟悉大多数教学软件的优劣性，难以根据所教授的实际学科和实际年级选择合适的教学操作软件。因此，小学阶段的语文教师应该根据语文学科的朗读性、体会性以及小学生身心发展尚不健全的特点选择合适的教学软件。

比如，现在大部分教师普遍采用直播课+录播课的形式来进行线上教学。对于知识性较强的学习内容，小学语文教师可以采用微软的PPT直接进行录课，操作既简单又方便，还可以通过可爱、形象的PPT背景和动画来吸引学生的注意力。而对于交际性较强的学习内容，小学语文教师则可以选择钉钉、ZOOM、QQ和微信之类实时互动软件来进行直播授课。比如，教师在教学小学语文五年级上册《我最喜欢的人物形象》时就可以采用直播的形式，教师先给出一个范例，然后再邀请学生在线上进行小组合作讨论并汇报展示。

好的教学工具可以让教学效果事半功倍。在进行线上教学时，教师要充分利用网络上的各种学习工具来进行辅助教学，从而丰富线上教学内容，强化线上教学效果。

四、注重线上总结、反馈和释疑

虽然教师在线上进行教学，但是仍要注意设定专门的时间为学生及时进行总结、释疑和反馈学习情况。由于学生都在自己的家中上课，难以像线下教学时可以直接接触老师，又由于小学阶段的学生还没有自己的移动设备，所以小学语文教师在进行线上教学时应特别注意授课以后的总结、反馈和释疑。

比如，教师可以在新授课以后单独选择一部分时间集中进行总结知识点等内容。教师还应该对学生的线上作业及时批改和精准评价，以帮助学生在正确的道路上继续前进。此外，小学语文教师还可以在每次课将要结束时准备5分钟的答疑时间。

在进行线上教学时，小学语文教师要尤为重视总结、反馈和释疑，因为学生在缺乏教师直接管理的情况下会产生懈怠和注意力不集中等问题。通过线上总结、反馈和释疑可以帮助学生提高学习效果，确保线上教学成果。

五、结语

虽然线上教学对于学生和老师来说都是新鲜事物，但是作为新时代的教师应该积极学习新型教学方法和手段，以期為学生提供最先进、最前沿的教学体验。小学语文教师在进行线上教学时，可以通过合理选择适当的线上教学内容、设计以学生为主的教学活动、采用合适的线上教学操作软件和注重线上总结、反馈和释疑等方法来提升线上教学效果。

参考文献：

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[2]张庆，吴兴梅.停课不停学 青羊在行动：成都市青羊区疫情防控期间线上教学工作研究[J].中国现代教育装备，2020（4）：4-6.