育人从教室环境布置开始

程志红

摘 要：教室是学生学习、生活的主要场所，它作为一种真实环境的存在，一直在无声地教育学生。通过整体性的规划、丰富内容的呈现、教室空间的布置，让教室环境主动“说话”，“说”有意义的话，实现环境育人的目的。

关键词：整体性;规划;环境育人

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”一个精心布置的教室可以培养学生的行为习惯，促进良好班风的形成，增强班集体的凝聚力，主动影响学生的成长。我从教二十多年，以下是我总结的教室文化环境布置时要体现的几个特点。

一、长远的规划，体现整体性、延续性

教室是一个整体性的教育环境，在内容的选择、图案的挑选、主色系的搭配上，都应该做整体性的长远规划，不可随意。接手新班时，教师应该根据学生的年龄特点规划教室环境布置的主题。低年级围绕新生行为习惯的养成，中年级以培养学生阅读兴趣、写作兴趣为核心，高年级以培养学生的学习品质为重点。同时教师要根据本班学生的具体情况制订学期计划、月计划，并结合学校的教育教学计划做适当的调整。

二、设计的创新，体现融合性、教育性

教室环境布置的方法、形式很多，可以张贴名人名言、展示学生的作品、用表格的形式对学生进行评价。不管哪种方式，都应该充分突出文化特色，融入教育思想，对学生进行正面引导，发挥环境的“育人”功能。“育人”功能的实现要遵循以下三个原则：

1.心中藏美

教室环境布置时心中要藏着美，通过色彩的搭配、图案的选择、绿色植物的点缀，充分展示教室的美，为学生创造一个美丽的环境，让学生在生活、学习中感到身心愉悦。

首先，主色系要选择柔和的色彩。教室环境布置好后至少要维持一个学期，教师最好选择天蓝、淡蓝、浅绿、白色等柔和的色彩，给人干净、清爽、灵动、舒坦的感觉，可以稳定学生的情绪。

其次，图案的选择也要符合学生的年龄特点。低年级的学生可以选择活泼、可爱的图片;到了中年级图片的数量减少，文字性的内容增多;高年级可让学生围绕主题自主設计。

最后，还要给教室增添点绿色。在窗台、教室后面摆放几株绿植，美化环境的同时，也可以让学生在培育花草的过程中看见生命的成长、体悟生命的变化。

2.美中求新

“新”就是让教室环境布置内容动起来、新起来，吸引学生的目光。班主任既要完成教学任务又要管理班级，如何保持内容常换常新呢？以五年级为例，我以“书”为核心设置了五个主题：“我手写我心”“品味书香”“好书推荐”“书法欣赏”“评比栏”，直接在主题板块上粘贴相关内容，尽可能展示学生的作品，可以是书法作品、小报、习作、摘抄的名言警句、心愿卡、悄悄话等，每周更新。考虑到制定的主题有一定的局限性，知识面不够广，教师可以将墙面留白，张贴一些时效性的内容，如“我和我的祖国”小报、植物园观察日记、读书心得、优秀作业、时令节气等与学生生活紧密联系的内容。评比栏是教室文化环境中不可缺少的一部分，既要新颖，又要对学生有激励作用。如以打开的一本书为背景，48位学生48本书，左边是个人相片、简介，右边粘贴奖励的苹果贴画，寓意孩子的人生就是一本书，他们就是书中的主人翁，用自己的行动为班级添光彩，只有勤奋努力的人才能书写精彩的人生。活动以小组为单位，实行组长负责制，定期更换。期末，对每一学期的教室环境布置进行评比，优胜组成员每人奖励一本书。学生在参与、评比的过程中，培养了动手能力，获得了成功的体验，感受到了班级的文化氛围，实现了环境育人的目的。

3.新中落实

教室环境布置不仅要美观，还要方便实用。黑板右侧设置荣誉角，黑板左侧张贴“入班即静 入班即学”的提示语，抬头即见;前门左侧墙面是“班务栏”，进门即阅;教室后面的图书角，学生可以随时取阅，图书定期更新，让图书角助力阅读;评比栏，见证学生成长的足迹;后门墙面粘上几个钩子，挂拖把、扫帚，整洁干净。每一处布置渗透着讲文明、爱劳动、守规则、爱班集体的教育，“实”中彰显“育”。

三、充分利用每一个角落，体现快乐性、人文性

主题墙面布置好后，对于边角等不好布置的地方，可以根据位置的特点设置兴趣角。在空调边的墙面挂上共享日记本，扉页写上“我们的故事”，鼓励学生用文字、漫画的方式，记录学校发生的点滴故事。在写中悟、悟中思，提高了学生的写作水平，丰富了学生的生活，真善美也得到了传递。桌子上摆着关注学生心理健康的“心灵倾诉箱”，鼓励学生把烦恼写下来扔进去，为学生提供了倾诉的通道。讲台下面的红领巾驿站，收集学生丢失的红领巾、红笔、透明胶等学习用品，还有为学生准备的跳绳、毽子、图画本。课间学生都喜欢跑过来聊天，这儿看看，那儿摸摸。在这里，学生的身心得到了放松。

总之，只有当我们真正重视教室文化环境，并站在学生的角度用心去布置时，它才能润物细无声地对学生的行为习惯、心智、审美意识产生影响，发挥出它育人的功能。

参考文献：

[1]张作岭，宋立华.班级管理[M].北京：清华大学出版社， 2010.

[2]房忠喜.“让每一面墙壁会说话”：谈谈班级文化布置中值得注意的几个方面[J].才智，2008（21）：40.

注：本文系湖北省教育科学规划2019年度专项资助重点课题，课题号：2019ZA69。