巧用导学案提高初中物理教学质量

李新玲

摘 要：利用导学案进行导学是提高物理课堂教学质量的重要方法。从导学案实施的三个环节进行探讨。

关键词：导学案;初中物理;教学质量

导学案是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的、发给学生人手一份的引导学生自主学习的方案，重点研究的是如何“学”，是沟通教与学的桥梁，还承担着引导和培养学生自主学习能力的任务——引导学生怎样自学、合作、交流、展示和总结。

我在编制导学案时认真学习教材、课程标准，虚心向物理学科的骨干教师和老教师请教，将教学目标用明确、简练、具体的语言转化为导学案中可操作性的学习目标，给学生自学教材指明方向和重难点——避免学生学习的盲目性和片面性，进而激发学生的学习兴趣。我把“导学案”课前发给学生，再在教学实践的基础上，根据学生的课堂反映情况适当地删改，使导学案更符合学生的实际。我的导学案形式多样，有文字描述、问题引导、图表式和混合式。我的导学案实施过程分为三个主要环节：课前预习，课堂探究，课后拓展与总结。

一、预习导学

课前预习是学习的基础环节，是培养学生自主探索能力的途径和措施——学生提前对课本知识的熟悉和探索，通过导学案在自学中发现、思考、生疑和获得。

1.预习思考的题目尽量多样化。比如，我要求学生预习后根据学习内容写日记、做总结、填表格、做选择，甚至讲故事——学生感兴趣，学习的效果自然好。例子：在手上涂一些酒精，为什么手上有凉凉的感觉？因为酒精会   ，要吸热/散热。

2.预习的思考题目少而精。如弹力的预习题是“通过生活经验感受物体变形与外力大小的关系”，学生不仅把书上的例子找出来了，而且补充了一些，如气球、轮胎、垒球、皮筋的变形等，达到了预习的目的。

3.预习题分层设计。除了照顾学困生的简单预习题，还加了一些有难度的思考题、分析题、拓展题，让学习较好的学生自主选择。

4.引领课题。如填知识结构图、拓展归纳提纲、和已学类似知识比较等，使导学案能够引领课题。

二、课堂探索

课堂探究引导恰当，学生在合作探究的过程中体验合作的乐趣，体验方法和技能的掌握过程，体验获知的成就感——可以培养学生的合作、交流能力，达到物理课堂高效化，达成学习目标。

我经常会在预习环节设计一些与学生课堂探索相关的楔子、提示，在探索环节加一些点拨的提示语句，落实教师的“导学”功能，尽量为后续的总结和拓展环节打下伏笔。比如，在光的导学案中，提示学生根据预习对课本知识的理解，寻找生活中的发光物体并尝试分类。学生课堂上举出了太阳、月亮、萤火虫、灯泡、星星、手电等，我因势利导，提问学生：“这些物体哪些是光源？光源有何特点？”学生小组讨论后推选代表发言。然后，我引导学生把说出来的光源进行总结，分为自身发光与反射发光两类。再让学生对自身发光物体进行分类，学生又把它们分为自然界中自然发光以及人为控制下发光两类，我又引导学生总结出光源的特点。

在导学案的课堂探索环节，我经常将需要学生掌握的知识点列出来，但将要记忆的部分变成空格。让学生经历了阅读、思考、探究、交流、归纳后，再在课堂上完善这些空格——目的是让学生既对所学知识进行巩固，又做了课堂笔记（便于课后复习）。

三、总结与拓展

课堂总结是对本课所学内容的重点归类和对学生课堂表现的评价;课后拓展是落实基础目标、培养学生能力的重要保障。

我不仅会进行下课前几分钟的总结，评价每个小组的表现和表扬表现突出的学生，而且在导学案后面留有学生用于总结的空间。总结内容的形式丰富多彩，不拘一格：文字归纳或结构图表，甚至是日记。事实表明，学生自己概括的概念往往掌握得更牢，自己总结的规律更会灵活运用。

在实际的物理教学中，我在导学案中十分重视课堂探索后的总结与拓展——我不仅在总结中归纳学习重点、评价学生课堂表现，还找出导学案在实际教学实施中的缺点与不足，反省、改进自己的教学思想、方法，对导学案不断进行优化，不断地提高导学案在物理教学中的使用效果，提升自己的教学水平与质量。我在拓展部分经常是预留一个贴合实际生活、与课堂所学知识相关的问题，让学生从实际生活中寻找答案，学生带着应用所学知识的心态在生活中寻找所学的知识——既巩固了课堂知识，又提升了自主学习能力、知识应用能力与独立思考能力。

我针对物理學科的特点，拓展部分设计为课内知识的应用或研究性课题，强调启发性、引导性和趣味性;还考虑到学生学习的实际状况，注意有一定的层次和梯度，以适应不同程度学生的学习需要。

通过一年多的教学实践，我所带班级的物理成绩大幅提升，平均成绩、优秀率均从全年级四个班的第四变成第一。据此推论，将导学案应用于物理课堂教学中，可以激发学生对学习物理的积极性与兴趣，有效地提高学生自主学习的意识，提高学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的学习效率和学习效果。

参考文献：

张红晶.巧用导学案提高初中物理课堂教学的有效性[J].试题与研究（新课程论坛），2013（8）.