精琢教学细节构建高效课堂

王康建

课堂教学是现代学校教学活动的基本形态，是在课堂这一特定情景中教师教与学生学构成的双边活动。它是教学活动的核心，决定了教学的成与败。对一个教师来说，它是学科工作中的重中之重。影响教学活动的因素有很多，本文试图从教学活动中的几个细节来谈一谈如何提高课堂教学效率，构建高效的课堂。

一、精心构思课堂导入

课堂导入虽然不是课堂教学的主体环节，但在实际教学中有着非常重要的作用。它可以转换调整学生的情绪，让学生的心理状态从课间的松弛转换到课堂所需要的专注上。它可以让学生明确课堂教学目标。上课伊始，教师就告诉学生本节课学习目标是什么，重点在哪里，学生学习时便会一目了然，收到事半功倍之效。它还可以构建良好的师生情感纽带。良好的师生关系是教学效果的保证，所谓“亲其师，信其道”，说的就是这个道理。聪明的教师也会巧妙地设计课堂导入，瞬间拉近与学生的心理距离，为课堂教学打下基础。课堂导入的方式有许多种，常用的方式有以下几种：（1）用精彩的描述导入;（2）引用或化用哲理性的语句导入;（3）轶闻逸事导入;（4）欣赏歌曲导入;（5）创设情景导入。每种方式各有特点，教师可因时因地因情而用。

二、用心雕琢课堂提问

现代教育理念认为一节成功的课堂必须有学生的深度参与，而课堂提问就是让学生深度参与避免教师自弹自唱的有效方式。美国学者布鲁纳也指出“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”所以要想提高课堂效率、构建高效课堂就必须抓住提问这一环节。

如何做好这一环节很难有统一的答案，但有些原则还是要遵守的，有些技巧还是可借鉴的。在设计问题时一定要有明确的目标，紧扣教学重难点，不要漫无目的地信口而问。同时教师也要注意提问的方式，同一个问题用不同的方式提问得到的结果可能截然不同。教学实践中，课堂提问的方式是多种多样的。使用频率较高的有以下几种：（1）直接式提问。就问题做出明确的提问，其优点是直接明了。（2）请教式提问。学生也有虚荣心，也喜欢被尊重。这种方法能有效地调动学生。（3）引导式提问。这种方式就是根据教材内容和实际学情引导学生思考问题，探索解决之道。（4）限制式提问。这种方式就是把答案限制在一个很窄的范围，无论学生怎么回答都对教师有利，对下一步教学活动的推进有利。同时教师在提问时还应避免以下几种常见的错误：（1）所提问题过于空泛不明确，学生无从回答。（2）问题过于简单没有思考价值。（3）问题没有层次，只能针对优等生或学困生。这样必然会造成忽略一部分学生，挫伤他们的积极性。（4）学生回答后教师未能给予及时有效评价。

三、努力营造健康积极的课堂氛围

课堂氛围在教学活动中的作用是不言而喻的，它是构建高效课堂的必要条件，它的好坏直接决定了教学效果的高低。因此有经验的老师总是努力营造积极良好的课堂氛围，让师生处于最佳的心理状态，从而實现教学效果的最大化。

那么怎样才能营造良好的课堂氛围呢？首先，教师自身要树立高尚的人格，培养良好的品德。德高才能为范。教育是以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的事业。很难想象一个道德低下的不被学生尊敬的教师在课堂上能唤起学生积极健康的心理状态，营造出良好的氛围。其次，教师在课前一定要认真地备课，精心设计每一个环节，这样教学中才能有条不紊，严谨有序，才能形成良好的课堂氛围。混乱的内容不可能形成良好的氛围。再次，教师还必须有一定的控制能力。一个合格的教师必须能控制自己的情感、动作、教态等，不能把个人生活中的负面情绪带入课堂传染给学生，不能迁怒于学生。当课堂气氛过于活跃时要冷却一点，当课堂气氛趋于沉闷时要能激活。最后，教师还要构建平等和谐的师生关系。良好的师生关系是营造课堂气氛的重要条件。专制严厉的教师、软弱放任的教师是不可能构建良好的师生关系、营造出良好的课堂气氛的。平等的地位、民主的作风、尊重的态度才是构建和谐师生关系的王道。

四、尽力提升语言表达能力

“一个能动听而明晰地教学的老师，他的声音应该像油一样地浸入学生的心里，把知识一道带过去。”这是著名的教育家夸美纽斯的论断。一个合格的教师不仅要拥有高尚的人格、丰富的知识，还要有良好的口头表达能力。从某种意义上说教育是语言的艺术。教师的口头表达能力有许多具体要求，这里只就流畅这个要求谈一点体会与感受。

有些教师说话时口头禅较多，如“啊”“是不是”“对不对”等等，有些教师说话时经常语塞不需停顿处却停顿，还有些老师心中有意、口中无词，手势太多、太夸张。这些都是语言表达不流畅的表现，让听者难受，严重影响了教学效果。究其原因，有的是因为平时说话习惯不好，有的是因为备课不充分，有的是因为语言积累不够，知识储备不足。这就要求教师平时要养成良好的口语表达习惯，平常说话时就要注意语言的干净文雅。上课之前要认真备课，把教学内容做细做透，这样表达时才能流畅且不杂乱。同时还要不断地学习，大量地阅读，从而积累丰富的词语，拓展知识的结构，深化思维的深度。另外，科学的适合个体特征的发声训练方式也是提高语言表达流畅度的有效方式。

影响课堂教学效果的因素有很多，笔者这里只是就其中的几个环节提出了一点感受与看法。教学是一门遗憾的艺术，但只要我们精心雕琢每一个环节，它总会离完美更进一步。