初中语文微写作教学方法探讨

摘 要：伴随着信息时代的到来，语文教学开展改革已然成为趋势，当下初中语文普遍存在写作教学效率低的問题。微写作是目前盛行的一种文学模板，它始于网络世界，与初中语文写作教学有着一些联系。微写作有篇幅精巧、灵活性强、充盈写作课堂形式等优点，故而，在初中语文教学中展开微写作教学有着现实意义。

关键词：初中语文;微写作;教学方法

在互联网技术形成与成熟的过程中，人们生活与工作随之发生了变化。短视频、微信等软件，已经慢慢在很多人生活中占据了一定比例。人们的思维也伴随着这些微平台的融入，逐渐开始转变。在社会大环境变化下，微写作应运而生，也开始渗入语文教师的写作教学中。

一、初中语文微写作教学的重要性

（一）时代的发展需求

在当前网络发展背景下，微博、微信在人们的生活中扮演着重要的角色，这表明我们已然开始了一个新的“微时代”。在当前较快的生活节奏下，人们必须做到短时间输入足够量的信息内容，这满足了微写作发展空间上的需求。在初中语文教学中融入微写作，不仅符合当下时代的发展，而且也有助于学生提高写作能力。

（二）符合《义务教育语文课程标准》写作多元化的要求

《义务教育语文课程标准》明确指出，要重视写作教学上的多元化，但是目前语文教学还没有达到这类要求。微写作的形成需要以作文为写作基础，大体是根据一个话题展开创作，有效缓解了考生因为字数因素带来的顾虑，可以为学生认真地进行写作、提升语文写作的能力打下基础。

（三）提升学生写作能力

因为应试教学的大背景，初中语文教学关注的是升学率，教学的重心基本是在考试上，忽略学生语文素养上的培养，导致教学思想和素质教育理念严重脱节，学生无法提升语文的写作能力。初中语文开展微写作教学，可以为学生的写作能力提供锻炼的机会，故而开展微写作教学对初中语文有着重要的意义。

二、初中语文微写作的教学方法

（一）营造微写作氛围，激发学生写作兴趣

在微写作教学中，教师需要为学生营造和谐的写作氛围，从而促进学生写作兴趣的激发。首先，可以对微写作创作的笔记本做一些装点。高颜值的笔记本可以引起学生关注，让他们乐于微写作。同时，还可以在写作内容上增加生动的绘画、剪纸。经过这样的搭配，微写作笔记本就不同于普通的笔记本，在其中学生能看到自己书写、排版、装饰和绘画之后的成果，激发他们的学习与写作兴趣。其次，可以营造和谐的教室写作氛围。在教室后面的黑板上可以单独留出一个板块，以“微作品天地”或者“微言”等名称命之，展览优秀学生的微写作成品，同时誊录一些名言或者警句，为学生微写作练习提供基础素材。

（二）在阅读教学中适当引入微写作教学

初中语文教学中，学生阅读学习占据了大量的时间，因此，可以在阅读教学中合理地引入微写作教学，在平常的语文学习中增加微写作。在进行微写作教学前，教师需要为所教课文的形态作准备，即“定篇”“例文”和“用件”类型的课文，通过这三种形态来展开微写作题目的设定。比如，在《孤独之旅》的学习中，这篇课文是“定篇”类型，学生首先要对经典作品中的文学价值以及主题思想进行感悟与了解。教师可以将写作要求设定为：如果杜小康与你是好友关系，请结合他的经历，给他写一封信。虽然是普通的书信，但是要写得理想，还需精读《草房子》这篇文章，所以，微写作训练是强化和开拓阅读。

（三）结合生活实际，引导学生练习微写作

在课堂教学之外，微写作的素材取之于学生的日常生活中。首先，教师应该引导学生对校园生活中存在的多姿多彩进行观察，可以开展如主题班会、学校运动会、校内外实践和校外野营等活动。教师可以在活动进行中，安排学生就景物、人文等进行记录描写。其次，引导学生对生活中遇到的事件、所发的感想及时地通过文字进行描述、整理。比如，落叶飘零、鲜花开放等都是生活中的所见所感，也可以为微写作收集到内容。同时鼓励学生培养随时记录的习惯，对生活的点滴进行文字上的沉淀。学生可以携带一个小本，对身边遇见的人、发生的事进行记录，也可以加入自己对生活中的所感所悟，每周编写一句名言或者一篇短文，这些都能为微写作奠定一定的基础。最后，教师可以引导学生对一定时间积累的阅读成果与生活记录遵照学校、自然、社会和家庭等分类进行归纳整理。这样，学生的写作素材会更加有条理，还能展现一个人的全面认知。比如，学生对与父亲在一段时间内相处的点滴进行归纳，会感受到父爱的深沉与真挚。

总而言之，在初中语文作文教学中，教师要根据实际情况对学生展开微写作训练，既能高效地激活学生在写作训练上的动力，助推学生写作素养的培养，还能顺应当前时代教育发展下的趋势。因此，初中语文教师需要对微写作提高重视程度，研究相关的教学策略及方案，切实有效地将微写作模式引入自己的教学课堂中。

参考文献：

[1]赵永刚.初中语文微写作教学的实施策略[J].学周刊，2019（1）：111-112.

[2]刘华荣.初中语文微写作教学策略研究[J].成才之路，2016（11）：58.

[3]宋旖旎.初中语文微写作教学探析[J].科学咨询，2019（10）：148.

作者简介：郝仁贵（1989.02—），男，汉族，甘肃漳县人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：初中语文教育教学。