古诗词朗诵对初中语文口语训练教学策略的影响探讨

杨玉霞

摘 要：古诗词朗诵是中学语文教学的主要组成部分，在中学语文口语训练中有非常深远的影响及重要的现实意义。着重对古诗词朗诵教学的形式和方法进行分析，通过阐述古诗词朗诵对中学语文口语训练教育的积极影响，提出基于古诗词朗诵的口语训练教学优化策略，以期为中学古诗词教学和口语训练提供一定的参考。

关键词：古诗词朗诵;中学语文;教学策略;口语训练

古诗词朗诵是中国传统的语文教学方式，其在经历了漫长的发展历程和历史沉淀之后，成为语文口语训练的重要的一部分。古诗词朗诵教学的最大特点是能够把口语训练与中华传统优秀文化教学融合在一起，对学生积极性和参与感的调动具有极大的效用，同时也提升了学生的文学审美情趣、语言表达能力，对中学语文教学有着极为重要的现实意义。

一、古诗词朗诵对口语训练的影响

（一）培养学生语感

语感是指在具体的语言交流之中，交流主体对语言表达的主观感受和直觉判断[1]。语感主要包括语言感、语法感和语义感等几个方面，具有直觉性、整体性、情感性、创造性和不确定性。在语文教学中，语感的培养是最为重要的，其与学生语言运用能力和口头表达能力紧密关联，同时能为学生的读写能力打下坚实的基础。在中学语文教学中，古诗词教学内容较为丰富，是重要的教学内容，中学课本中古诗词语言流畅优美、韵律感强，非常适合培养学生的语感。

古诗词朗诵对学生语感培养主要体现在以下三个方面。

1.通过古诗词朗诵，学生能更深刻地认识和理解诗词之中的语言规范。在语言实际运用中，能准确使用这种语言规范，形成较强的语感直觉，符合语感的直觉性特点。

2.通过古诗词朗诵，学生对诗词内容会有更全面和深刻的整体认识，与语感的整体性相一致。

3.学生在朗诵古诗词的过程中，能够深入感受诗词中所蕴含的思想和情感，理解诗词中的词汇和韵律，并与自身感情相融合，体现了语感的情感性。

综上所述，古诗词朗诵教学，是培养学生语感的重要方法和手段。

（二）提高学生的表达能力

古诗词朗诵需要学生使用标准的普通话，在中学的语文古诗词朗诵教学中，要着重注意诗词的声、调、韵等多个方面[2]。在教学过程中，比赛等活动的开展也可以敦促学生在古诗词朗诵中更注重清晰的吐字，准确的发音和更加优美的语调，对于提升学生讲话的感染力具有一定效果。在大量的训练之下，能将其转化为口语，逐步提高表达能力。

二、古诗词朗诵教学改善策略

（一）用新的理念建立正确的语感

正确的理论能为行动做出保障。只有建立正确的语感之后才能确保行动的正确性。在进行日常的口语教学训练时，教师应将正确的理念带入课堂，以帮助学生建立正确的语感。

首先，正确地认识语文教学中的口语训练。仅仅采用读书念字、死记硬背等方式，不可能将古诗词的思想感情融入口语训练中。然而，若是教师能够引导学生了解古诗词的特定情感，将其中蕴含的深远意境和深刻感情加以理解和运用，那么在朗诵过程中就会别有一番韵味。

其次，对口语训练的重要性有所理解。提高学生的表达能力，对其自身的文学素养进行培养是首要的教学目标。若想要拥有良好的阅读和写作质量，就需要良好的语言表达能力为基础。所以，学生应充分发挥自己的主观能动性，同时将语言运用结合起来，在深刻理解、提高口語能力的重要性的同时，提高自己的古诗词朗诵能力。

（二）改善古诗词教材处理方法

诗歌主要特征有多种体现，如语言凝练、意象独特等，且每首诗歌中都蕴含着作者当时复杂的思想感情[3]。因此，熟练朗读、细细品味是理解诗歌的重要途径。同时，诗歌的断句、韵律、平仄等方面是其在处理时的重点。在学生进行朗读训练时，教师要将作者的背景、情感等方面讲授给学生，使其对古诗词进行更深层次的思考。

例如，文天祥的《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”构筑了一个国破家亡的大背景，结合当时文天祥兵败被俘，突出了诗人悲戚之感，使学生在朗诵时更能体会诗人当时的感受和情绪。

（三）创新口语训练活动形式

古诗词朗诵是中学语文教学的重要内容，是培养学生语言运用能力的有效途径。在古诗词教学课堂上，教师要善于利用多媒体手段进行辅助性口语教学，提升个人能力，设计出具有趣味的课堂。总而言之，一个具有趣味的课堂教学模式，容易营造一种欢快轻松的氛围，让学生融入其中，拥有自我发挥的空间。

古诗词朗诵能有效提升学生的语感和审美能力，强化口语表达能力。在进行基于古诗文朗诵的口语训练过程中，教师要不断创新教学形式，设置丰富多彩的口语训练活动，不断优化口语训练教学策略，以提高中学语文教学中口语训练的效果。

古诗词在我国的传统文化中地位显赫，在内容和题材方面具有多样性，最重要的是，在漫长的历史沉淀之下，古诗词拥有较高的文学价值和艺术价值。古诗词饱含自然美、艺术美和生活美，在进行过大量的朗诵训练后，学生可以加深对古诗词美学内涵的理解，在树立审美观念的同时，加强艺术鉴赏能力，推动学生健全精神与人格的形成。

参考文献：

[1]孙伟.浅谈初中语文口语训练中古诗词朗诵所带来的影响[J].课外语文（上），2019（7）：28，30.

[2]曹丹.对外汉语口语课堂教学研究[J].明日风尚，2018（12）：176.

[3]徐长军，徐吉.统编本与人教版教材口语交际的比对发现及补学策略[J].语文建设，2019（10）.