摭谈信息技术与初中物理教学深度融合的研究策略

张慧斌

摘 要：现代教育技术与初中物理学科课堂教学的融合也能鞭策物理教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。

关键词：初中物理;教学;信息技术;策略

电脑多媒体网络等信息技术以其丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果等强大的功能，充分地展示了物理的魅力，强烈地激发学生的求知欲，在教学中合理地应用好这一现代教育技术，则能大幅度地提高物理课的教学效率，使物理教学更加有声色，让学生更加热爱物理，使教师能更好地展现自我。所以初中物理教学中，教师要结合实际情况，借助信息技术来帮助学生更好地学习。

一、运用信息技术有利于提高学生对物理的学习兴趣

运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。多媒体信息技术具有强大的情景再现功能，便于实现物理对象大小、远近、快慢的转化，由此突破时间与空间、宏观与微观、静态与动态的转换限制。例如在讲到“电磁继电器”这个内容时，如果仅仅用文字叙述学生是很难理解的，而采用多媒体动画模拟电磁继电器工作的过程，便能让学生一目了然。再如《分子热运动》一节中：物体的组成、分子是怎样运动的、分子之间存在着怎样的作用力;对以上微观世界的认识，还有银河系的组成类比分子的核式结构，多媒体信息技术更能发挥它形象直观呈现的强大作用，便于学生在课堂上观察理解和掌握，从而激发学生学习物理的浓厚兴趣，增强其学习的积极性和主动性。

二、运用信息技术可以实现学生全员参与，达到教学效果的及时反馈

信息技术的运用，决定了课堂教学模式是互动的、全员参与的。利用好信息技术，能让全体学生始终积极参与，解决了传统教学中一次只问一个人和某些积极踊跃发言的同学没有机会进行回答的弊端，可以让更多学生在不断地参与中获得成功的情感体验。例如，做物理《凸透镜成像规律》实验时，若用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器和环境的限制，蜡烛在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，误差较大，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时如改用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化情况，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识，利于学生对凸透镜成像规律概念的形成。

三、利用信息技术完成的动画或视频，展示物理情境

学生很难看到一些特殊的物理情境。假如只是老师来进行口头的讲解，学生还是觉得很抽象、枯燥乏味，造成学生没有很高的学习兴趣。利用信息技术做的动画和视频，将生动直观的物理情境给学生创造出来，让教学的内容变得形象化、直观化。物理实验的操作过程复杂而琐碎，每一次实验都要花费大量的时间，这就使学生对物理实验的复习成为了一大难题。而多媒体具有录制和回放的功能，再加上网络信息的方便和快捷，能够很容易通过互联网找到相关的实验操作视频，学生能够通过多媒体直观的再现实验的操作过程，实现对物理实验简便、灵活的复习，提高学习效率。比方说声波、光的折射、看不见的光（红外线与紫外线）、磁场、安全用电（触电演示）、船闸工作原理、托里拆利实验、动能与势能的相互转化（人造地球卫星：近地点、远地点）、月食日食等，将学生的主动性和积极性调动起来，就会取得让人满意的教学成果。

四、展现宏观或微观的物理现象

初中学生的抽象思维在很大程度上还属于“经验型”，具体形象的成份仍然起着重要的作用。物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，但许多物理知识不仅仅是通过实验总结出来的，象涉及到一些宏观或微观的自然现象和高科技的现代物理知识，就不能用演示实验来展示。教学中，教师为了帮助学生理解这一问题，常采用口述讲例子，把相关情景描述通过用语言讲给学生听的办法来解决，但学生往往感觉到不够形象直观，缺乏兴趣，进而影响学习效果。有了现代多媒体信息技术，我们可以在课件（即用Powerpoint系统编制的课件）中加入相关音频和视频内容，生动形象地再现相关相关情景。

教师要结合教学实际，实现教学与信息技术有机整合。在此基础上，物理教学由抽象变为具体，由微观变为宏观，由单板变得活泼，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，为揭示物理奥秘打下坚实基础。达到有效提升初中物理教學水平、提高学生物理素养的目的，进而推动我国初中物理教育事业的可持续发展。