小议小学语文教学中的导入技巧

陈亚红

摘 要：每一节课的开始都需要用导入引导学生进入新的学习内容，导入不但起着承前启后的作用，还起着激发学生的学习积极性、激发学生学习兴趣、增强学生求知欲的作用。因此，导入对于一堂课的成功与否起着非常重要的作用。但在实际的课堂教学过程中，我们在导入的课堂技巧掌握和使用中还存在着很多的问题，还有许多需要我们进行研究和提升的地方。本人就多年小学语文教学中对小学语文导入技巧的探索，总结了以下几点导入的技巧，下面和大家分享如下，希望能够给大家的小学语文导入教学提供一些参考和借鉴。

关键词：导入;多媒体;生活化;仿真情境

一、用贴近学生生活实际的知识进行导入

知识是对生活的反映和总结，知识是对生活经验的总结和提升，这就奠定了知识来源于生活。我们要给学生传授、讲解知识，让学生通过我们的传授、讲解和引导获取知识，提升对知识的理解，就需要以生活为知识学习的基础。这就需要我们把学生的具体生活环境、生活实践、生活经历与我们所要讲授的知识结合起来，这样我们的知识讲授就有如源头之水，学生的学习兴趣和积极性就会被调动起来。例如我们在讲授《纳米技术就在我们身边》一课时，我们如果能够很好地把纳米技术与我们的生活实际相结合，让学生在生活实际中去感受纳米技术对人类生活产生的积极意义，对我们生活带来的巨大改变时，学生的学习积极性就会被调动起来。同时我们如果能够结合纳米技术对现代科技创新带来的各种无法想象的改变时，学生的求知欲也会被激发出来。这样我们的教学就会变的很轻松，学生便能够积极主动的进行自主学习，老师进行适当的引导就可以完成教学任务。这样我们的导入才会起到积极的作用，对课堂教学效果的提升才会起到巨大的促进作用。

二、用多媒体技术制作仿真教学情境进行有效导入

随着信息技术的普及，多媒体技术在教学中的应用也越来越成熟。对于小学语文的导入来说，利用多媒体技术进行有效的导入具有现实的意义。语文多媒体技术可以在较短的时间之内呈现较多的内容，同时多媒体技术的优势在于突破了时间、地域和空间上的限制。我们可以在冬天展现出春暖花开的画面，也可以在夏天展示出冰天雪地寒风呼啸的场景，同时也可以穿越到远古时代。当然我们也可以随意地在多个仿真情境中进行切换。这样做的好处在于，可以利用多媒体技术的融合手段，制作我们需要的教学仿真情境，让学生在仿真教学情境中快速过渡到新知识的学习中去。另外，多媒体技术可以是集视角、听觉刺激为一体的技术手段，对学生可以形成更加有效的学习刺激。例如，我们在学习《春潮》这一可时，我们直接可以利用多媒体技术手段合成一段视频，让学生通过观看视频，感受屬于哪个特殊年代、特殊历史环境下作者内心深处所要表达的感受，这种强有力的视、听觉的刺激会引导学生快速进入新课学习的积极状态。

三、导入要防止过于简单和过于复杂两个极端化

导入是以激发学生学习兴趣提高学习效果为目的的一个教学环节，对于这个环节的设置在新的课程标准中也有明确具体的作用，新课程标准要求我们的导入不能过于简单和直接，那样会使得我们的导入过于形式化，起不到实际的效果。同时，导入的设计也不能过于复杂，过于复杂的导入，会分散我们教学的目标和学生学习的目标，另外，过于复杂的导入还会过度消耗学生的有效注意力和学习的积极性。例如有的老师课堂的导入非常的简单，总会以“我们上节课学习了……，今天我们接着来学习……。”这样的导入基本是没有任何意义的导入，对于学生兴趣的激发和学习积极性的调动起不到任何的作用。而有些老师的导入设计过于复杂，在导入部分设计了很多的知识，这些知识有的和教学知识有紧密联系，有的和教学知识内容没有太多的联系。这样的导入设计在课堂教学的展开过程中会消耗和占用太多的课堂时间，从而导致学生有效注意力和实践能力，这些无畏的消耗同样是不可取的。因此，我们的导入要注意不可过简，也不可过于复杂。导入要具有明确的指向性和目的性，重在引导学生在新旧知识之间产生积极的链接和思考，从而激发学生的求知欲。

四、多种形式的情感导入激发学生的学习热情

用故事、诗歌、歌曲、表演等多种形式进行导入，把课文所描绘的情境或相关内容通过教师各种形式的导入，让学生对真、善、美与假、丑、恶作出爱与憎、满意与厌恶的情感肯定或否定，从而在情感上让学生获得与教学内容相同或相近的体验，或通过教师引导启发，把具有示范性的情感体验传导给学生，让学生在教师所创设的情境中获得求知的情感触动，对自身的情感体验进行比较、调整，把学生带入课文中的情感范围，让学生在情感上获得具体的感悟，促使学生以高度的兴趣参与整个教学活动。这种导入法的目的是引其入“情”，学生入情就能正确地理解和掌握教学内容，使自己的个性得到和谐发展和锻炼。

总之，小学语文的导入技巧有很多种，我们要依据课文内容的变化，选择最有效果的导入内容和导入情境，让学生在导入的过程中产生学习的冲动和求知的欲望。这样我们的导入，才能够起到承前启后、新旧交织的效果。

参考文献：

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