浅谈研学旅行对中学历史教学的促进作用

段国玉

摘 要：随着素质教育的普及，社会对于人才的综合素质与能力的要求不断提高。传统的教学模式很难满足中学历史的教学目标，研学旅行教学模式在历史教学中的运用与发展，不仅仅可以激发中学生的历史学习兴趣，同样也能够帮助学生在研学旅行教学中，学习、思考与经历的有效结合，促进中学生实践能力和爱国主义情怀的增强。因此，本文主要对研学旅行对中学历史教学的促进作用进行研究分析，旨在通过研学旅行对中学历史教学多个方面促进作用的详细阐述，为中学生健康的发展提供保障。

关键词：研学旅行;中学;历史教学;促进作用

中学历史作为学生社会责任感和思想道德建设的重要学科。在中学历史教学中，如何培养学生的社会主义核心价值观和社会责任感显得尤为重要。近年来，随着我国人民生活水平的提高与教育改革的推进，2016年 11月，教育部、国家发改委等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。研学旅行教学思想主要是将学生的学习与经历联系，通过让学生能够通过经历提高学习效果，研学旅行教学模式具备较高的科学性与自然性。同样将研学旅行运用到中学历史教学中，不仅仅可以通过研学旅行来丰富学生的历史文化旅行。还可以加强学生的亲身经历，这有助于激发学生的爱国主义情怀和历史学习积极性，从而达到帮助中学生梳理历史知识，加强学生的历史学习情感，实现学生社会主义核心价值观的建设与实践能力的增强。

一、研学于行、促进改革

习近平总书记在北京市八一学校考察时强调：“教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”在中学历史教学中，借助研学旅行教学模式，有助于将教师从教学的主导者变为学生学习的引导者，实现中学历史教学方式的改革。由于历史学科的独特性，在教学中通过教学引导，更能够强调学生的学习主体地位。同样研学旅行教学方法可以改变传统的学生接收知识的形式，通过研学可以帮助学生参与到知识的了解过程中，有助于学生的自主学习能开与创新思维的提高。教师通过有目的的引导学生，确保研学旅行的学习效果得到提升，厌学理由促进中学历史教学方法的改革，有助于在教学中，培养学生的历史知识学习积极性与主动性，也能够增强学生的实践能力，为中学生全面发展创设良好的条件[1]。

二、研学于人，激趣学史

2014年3月4日教育部《关 于进一步做好中小学生研学旅行试点工作的通知》中对“研学旅行“的定义是：“面向全体中小学生，由学校组织安排，以培养中小学生的生活技能、集体观念、创新精神和实践能力为目标，是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分。”在中学历史教学中，恰当地运用研学旅行进行辅助教学，有助于学生学习历史积极性的激发。研学旅行教学与中学历史教学的结合，可以借助研学旅行将学生的学习与经历充分结合，借助所学的历史事件来激发学生的学习兴趣，有助于学习积极性的促进作用[2]。同样研学旅行教学与历史教学有效的结合，可以激发学生内在的求知欲望，让学生通过探索经历来学习历史知识，同样借助研学旅行来促进学生对于历史学科的浓厚学习积极性，从而提高中学生的实践能力和探索知识能力，让学生能够在研学旅行中，获取学习知识的快乐，有助于历史学习效率的提升。研学旅行在中学历史教学中的运用，可以有效的实施爱国主义情怀教育。同样借助研学旅行促进学生学习积极性的作用，来帮助学生改变学习模式，有助于历史学习能够化被动学习为主动学习，进而提高教师的教学质量和学生的学习效率。例如：研学旅行课程就是学生要在具体的研学旅行课程中，依托学习游览资源，通过学习来达成具体目标。惠州东坡纪念馆给学习者呈现的是宋词和著名词人苏东坡的艺术殿堂，学生通过对东坡纪念馆的研学，了解苏东坡的流寓生活的背景，通过吟诵《浣溪沙·万顷风涛不记苏》，体悟苏东坡心系黎民百姓的博大胸怀。

三、研学于心，扎根本土

在中学历史教学中，恰当运用研学旅行教学模式，有助于历史核心素养的落地。研学旅行教学模式在中学历史课程教学中的运用，不仅仅具备满足学生历史学习知识的需求，同样研学旅行教学活动的开展，有助于开发运用本土的历史资源，对社会资源的发展有着重要的推进作用。例1在对乡土教材的教学中，运用研学教学模式，可以对桥东黃家塘进行研学行。惠州桥东黄家塘作为新老惠州人的记忆，不仅仅在这片老城区蕴含了浓厚的文化气息，同样也包含了惠城的人文风情，通过历史教师的带领，不仅仅可以加强学生对于水东街骑楼落下几代惠州人的生活印记的了解，同样也能够让学生体悟黄家塘的历史韵味。在对黄家塘进行研学旅游教学中，教师可通过惠州酒业联合社进行实地探究教学，它在一九五一年诞生，在一九五六年到一九五八年，从公私合营转变为地方国营，同时结合我国改革开放的历史进行单元目标的学习。同样通过对惠州黄家塘的酿酒历史的讲述，有助于学生对于本地知识文化的了解，如惠州家喻户晓的糯米酒就是出自这里，而且在国际上也享有一定的美誉。后来经过经营调整，在二零零二年酒厂停止经营，于是园区作为公共空间，供人们活动与参观。通过对惠州桥东黄家塘的研学旅行参考，可以帮助中学生走进本地的历史文化当中，更有利于课程教学的落实，帮助历史教师完成教学任务，强化学生对于知识的接受效率，有助于中学生在研学旅行中的任务落实[2]。例2：为了引导学生进行科学的生涯规划、培养理想信念，形成正确的人生观和价值观，同时为了更贴近学生的实际，避免空洞，可以对地方高校设定切合学生的课程目标来进行研学旅行。课程目标的设定可以从学习名校学子在本土成名的优秀校友的优秀品质、学校对学生的培养理念等进行引导，让学生通过对本土高校的研学后有所感悟，进而做好人生规划。

由此可见，在素质教育的需求下，中学历史的教学改革可以合理运用研学旅行教学模式。研学旅行教学模式在中学历史教学中的运用，需要教师积极组织研学旅行活动，通过合理的设计与组织，来加强研学旅行的历史教学质量。同样研学旅行教学需要教师注重学生参与活动的安全，用于克服研学旅行存在的弊端，充分发挥研学旅行在历史教学中的教育优势，通过合理的运用与创新，帮助中学生健康的发展提供保障。

参考文献：

[1]朱能能，万红莲，张静.我国研学旅行的研究进展[J].地理教育，2020（05）：55-57.

[2]徐远健.研学旅行对中学历史教学的促进作用[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：116-117.