对家校合作困境与策略的思考

李怡文

摘 要：学校、家庭、社会三者形成合力才能实现教育的成功。其中家庭教育和学校教育起着至关重要的作用。然而目前，家校合作面临困境，迫切需要从改变家校合作认知误区、打造新型家长培训方式、创新家校合作渠道入手，有助于形成良好稳健的家校合作新生态，促进学生健康全面发展。

关键词：困境;家校合作策略

家庭和学校是学生成长的重要生活和学习场所，促进学生全面发展是家庭和学校共同追求的目标。然而，受教育观念、教育水平等差异，家校之间存在着合作矛盾，阻碍着学生身心全面发展。因此，家校双方如何更好地进行家校沟通，如何力求突破家校合作的困境，成为学校发展中的一项重要任务。

一、家校合作存在的困境

（一）家校教育观念上存在普遍差异

家长由于受到传统教育观念的影响，对子女给予了极大的期望，过分关注分数而忽视道德教育，对学校教育极其依赖，不能在家担负起教育子女的职责，造成家庭教育职能缺失。部分家长为避免孩子走弯路，企图将自己的“成功做法”言传身教，却没有意识到对孩子天性的束缚。在学校方面，学校对班主任与家长的合作交流日渐重视，但部分教师认为家长文化水平参差不齐从而对家庭教育不信任，鲜少与家长交流，更没有对家长进行心理教育疏导，家校合作流于形式。

（二）家庭教育与学校教育边界模糊

教育部原副部长王湛先生认为家庭教育不应围绕学校开设的课程转，以教育孩子学会生活、学会做人为主，促进孩子健康成长。而眼下，教师的职能开始向家长转移，如让家长批改作业，监督背诵。这些做法无疑减少了家庭教育的时间导致家庭教育中的育人教育、劳动教育、自然教育等功能的实现缺乏必要条件。[2]

（三）家校合作缺乏有效的双向互动

家长和教师本应积极参与到家校共同体建设中来，但在实践过程中，大都采用简单粗暴的灌输方式，缺少互动交流，导致老师唱主角，家长被动接受。班级群成为通知群，家长会成为成绩告知大会。部分家长也只关心学生学业成绩和排名，并不从教师方面获取包括品德情感在内的全面评价。另一方面，教师在跟家长交流时，只着眼问题并不交流产生问题的原因及解决问题的方法。长此以往，教师与家长间的沟通产生了较大阻碍。

二、提升家校合作的有效策略

（一）改变家校合作认知误区，构建家校合作新观念

纵观我国家校合作现状，家校共育意识淡薄是阻碍家校合作的困难点。从家庭方面来看，家长缺乏参与学校教育的意识，不配合学校教育，甚至将孩子的教育完全推给学校。从学校方面来看，部分教育者与家长之间处于不对等的地位也缺乏合理的沟通。因此，一方面，家长在孩子教育问题上应发挥正面的引导作用并在信任班主任的基础上配合班主任做好教育工作。另一方面，学校要明确学校教育与家庭教育的边界，共同承担起教育孩子的责任和使命。[1]这就要求班主任要充分信任家长，主动邀请家长参与到孩子的学习生活中来。笔者所在学校鼓励班主任们将家长带入班级管理中，开展家长课堂，组织每周家长义工并给家长提供培训和表达展现机会，促使家长们积极投身到班级事务管理之中。

（二）打造家长培训新方式，共同提升共育能力

为了改变有些家长粗暴的教育方式，学校应主动打破家校共育的障碍，承担起对家长的技能训练。笔者所在学校借助网络平台专家讲座、校内组织家长工作坊等活动，邀请一些家长参与工作坊活动，交流教育孩子心得和经验分享，促进家长间不断互助进步。以青春期为主题的家长工作坊为例，通过案例分析和对话分享的形式，让家长意识到建立良好的亲子关系是有章可循的。由此可见，通过搭建沟通交流的平台，将不同的理念融入到家庭教育中去，也帮助处于迷茫困惑阶段的家长们指明方向。

（三）创新家校合作渠道，构建家校共建模式

在教育的大方向上，家校双方始终是保持一致的。融合共建的前提基础是互相尊重，理解和包容。笔者所在学校在家校合作上不断探索创新，做了如下努力：

1.明确家委会各部门职责。家委会设立资源开发部、成长助力部和家校互通部三个部门。资源开发部配合学校参与各类活动的策划、组织工作，致力于将“走出去“与” 引进来“相结合。成长助力部组织开展家长课堂同时积极汇聚广泛而优越的社会资源，为学生提供多样教育载体。家校互通部积极向社会宣传学校办学理念，密切关注学生心理健康和成长并参与处理各类家校矛盾，确保家校良好合作关系。三个部门以尊重、理解、共赢为宗旨，密切配合，共同为学生成长保驾护航。

2.推进学校家长智库建设。在家委会带动下，家长与学校紧密配合，开展亲子工作坊。“模范妈妈”，“网红爸爸”走进校园开设成长讲座，树立家长典范，分享家庭教育经验并推出“真人博物馆”、“身心健康成长课堂”、智慧家长课堂”、“升学成功案例分享会”等活动，帮助家长和孩子共同成长。同时，学校充分利用微信、朋友圈等網络资源，充分发挥互联网的优势，家长自主运营的学校公众号上线运作，将家长智库的先进经验传播推广。

综上所述，家庭教育在孩子成长中的重要性不容忽视而学校教育也在其中扮演着无法替代的作用。只有当家长与学校观念一致并愿意积极主动参与到学校教育之中，与学校形成家校共育体，家校合作才能发挥最大合力，为孩子健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]高晓娜.家校共育：标准、困境与突破路径[J].基础教育研究.2019（6）.

[2]刘利民.学校教育与家庭教育的边界[J].中国教育学刊.2017（7）