初中语文教学中的自主合作探究学习观

杨世睿

摘 要：初中语文教学过程中，教师要结合学生的身心发展特点以及语文教学的目标，考虑到学生的个体差异化特征，针对性地开展教学，并注重学生的素养提升，在语文教学中培养学生的自主合作以及探究能力。在当下的语文教学过程中很多教师往往忽略了合作探究能力的塑造，主要探讨如何通过有效的教学手段设置，将自主合作探究学习应用到语文教学的过程中，让学生能够在学习语文的同时形成合作以及创新探究意识。

关键词：初中语文;自主合作探究;教学研究

随着新课改进程的不断推进，在开展语文教学时教师要将原本被动的教学方式转变为学生主动学习，让学生能够主动参与到学习的过程中完成学习，自主合作，自主学习能够让学生融入语文学习的过程中，激发学习兴趣，以综合式的学习方法提高学习的质量。自主合作探究同样也是培养创新能力、塑造合作精神的重要基础，需要教师在教学的过程中予以重视。

一、自主合作探究学习的概念范畴

（一）自主学习

自主学习指的是学生要有主动完成学习任务的意识，可以通过自我支配、自我激励、自我调节、自我监督完成整个学习过程，自主学习可以让学生自己掌握學习方法，并且能够适应外部环境，是提高教学质量的重要前提。

（二）合作学习

合作学习指的是为了同一学习目标，学生在团队和小组中通过明确的分工以及安排完成学习目标。在合作中学生能够发掘合作的乐趣以及智慧所在，与他人进行灵感以及知识的碰撞，进而形成创新意识，学会多角度思考和解决问题。

（三）探究学习

探究学习是一种相对于接受学习而提出的新型学习方式，指的是学生要能够发现问题、提出问题并进行解决、探究。探究学习能够提高个体对于知识的实践性理解，增强问题意识和参与感。在实现教学目标的过程中，个体的情感以及认知也会得到完善。

二、自主合作探究学习过程中存在的问题

（一）自主学习与教师引导教学没能很好结合

自主合作探究学习强调的是学生的主体性地位以及教师的引导者角色，然而在实际语言教学的过程中，两者之间并没有形成很好的结合，教师往往为了不限制学生的自主学习，完全放任学生进行讨论，学生的讨论会偏离学习的重点，导致最终教学任务无法完成[1]。还存在一些情况，语文教师认为学生已经完成了自主学习，所以在上课时会直接向学生提问，没有考虑到学生的实际预习情况。这些问题都需要教师真正了解学生的实际情况，与学生做好角色上的转变，这样才能够有效发挥出自主合作探究学习的优势。

（二）学生合作学习流于形式，导致成效不高

很多教师在开展自主学习的过程中，会留给学生大量的时间用于表演、讨论以及朗读，虽然从表面上看这些教学形式让语文课堂氛围更加活跃，但是效果却不尽如人意，学生往往偏离学习的重点，没有完成思考、倾听以及融合，最终导致自主学习探究只停留在课堂的实践中，成效不高。

三、自主合作探究学习在初中语文教学中的应用

（一）创设学习型情境，营造自主合作探究学习的氛围

学生的学习主动性以及积极性往往源自最初的好奇心，所以教师在进行语文教学时，要注重课堂氛围的营造，运用有趣、有悬念的情境激发学生的学习自主性，让学生融入情境中进行探究学习。首先，教师要了解学生目前的语文知识架构，根据教学的内容以及学生心理特征开展教学。其次，教师要为学生创设一些问题情境，以激发学生的好奇心以及求知欲。最后，在教学方法上，教师可以多用一些趣味性的展现方式，如图片、音频、视频等渲染情境，让学生能够和知识点产生共鸣，由原本的被动学习变为主动汲取知识。

（二）开放课堂，鼓励学生发展独立思考能力

在课堂中教师要鼓励学生大胆去想、放心去做，学生只有毫无顾忌地投入语文学习的过程中，才能够得到自主合作性的训练。教师要积极转变传统语文教学过程中很多教学只是流于形式的问题，鼓励学生独立思考，教师也要让学生通过仔细观察、慢慢观看，了解学习方法，然后再进行深入学习[2]。教师要教给学生如何从不同的角度切入问题，思考问题背后的原因，形成手脑联动。教师也可以引导学生加入小组合作过程中，将自己的想法表述出来，耐心听取他人的意见，完善思维的合理性，并对自身想法进行调整，这个过程中教师要尽可能多地教给学生方法，而不是对生硬的理论进行套用，学生只有真正理解才能够学会用语言表达，提高沟通以及合作能力。

（三）发展思考，运用探究学习实现自主合作学习的多元化

教师要将发展探究学习作为教学中的重点，也要转变自己的教学思路，发挥出教师自身的引导性作用，让学生在学习的过程中产生亲身体验感，在科学的课程设计以及推进过程中，通过发现问题、探究问题、解决问题、回答问题完成自主合作学习的训练，也要通过多元化的教学手段拓展教学资源，让学生能够在网络媒体以及学校社会的合作实践活动中获得能力的进一步夯实。

四、结语

综上所述，在开展初中语文教育的过程中，教师要将自主合作探究学习作为教学中的重点，从能力层面入手，让学生掌握语文学习的方法，培养语文核心素养，从而为后续的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师，2018，104（20）：49-50.

[2]汤会斌.初中语文教学中自主、合作、探究学习方式的运用与指导[J].散文百家（下旬刊），2016（12）：113.