生态教学理念在英语词汇教学中的应用研究

刘维环

摘 要：英语教学过程中，学生词汇量的不断积累能够为其长期的学习打下深厚根基，对于中学生这一特定群体，科学高效地指导他们坚持丰富自己的词汇量，是英语教学工作的重中之重，当然，该任务的艰巨性也不言而喻。教师要针对中学生开展具体深入的研究，找到他们的群体特殊性，同时打破一贯刻板教条的传统教学模式，通过丰富新颖的形式激发学生主动学习英语的热情，提高对所学词汇活学活用的能力，在教学实践中贯彻生态教学理念应提上日程。

关键词：生态教学理念;中学英语;词汇教学

生态教学强调以学生为主体，重视每一个学生的需求欲望，同时兼顾学生本身的个性发展，充分利用现代科技手段，最终创造出一个教师与学生良性发展的、高度统一的理想课堂。该教学模式无疑在中学英语词汇教学中具备巨大潜力，能够在帮助学生夯实英语学习基础的同时，助推教师教学水平技能的提高。本文针对白银市艺术中学开展了具体研究，对生态教学理念在实际运用中的情况做了分析总结，为生态教学模式在教学工作中进一步展开深入应用提供指导。

一、生态教学理念实施对于中学英语词汇教学的必要性

新时代国际化交流不断加强，中学英语教学中对于学生词汇量的要求不断提高，而传统的教学模式把学生和教师放在两个对立面，容易产生距离感，另外传统教学模式在以下几个方面仍然存在突出问题：（1）针对教材中的每个模块要求学生及时掌握的大量词汇，绝大多数教师仍然采用传统的灌输式教学，面对面带领学生朗读，要求学生跟读，将自己所学和查阅到的课外资料直接反馈给学生，对语法知识进行单纯板书讲解，并且一味增加高级词汇短语，以期使学生一次性尽可能多地掌握更多词汇。该做法容易导致学生无法及时对课内外知识进行有序的整理归类，主次不分，增大知识点记忆难度。（2）词汇教学仅从单词本身出发，学生对于新词难词印象模糊抽象，缺乏生动的语境支撑，理解不到位，从而无法将新知转化为旧知，在实际运用中反应迟钝，缺乏灵活性。（3）每个学生先天后天条件参差不齐，对英语的感兴趣程度、早期词汇量积累、认知水平等各方面情况不同，而传统教学中教师对每个学生的关注度相对平均，没有做到有的放矢，把握轻重，真正需要老师帮助的程度较差的学生往往被忽视，导致他们丧失英语学习的积极性，打击学生的自信心，使其产生心理压力。由此可见，中学英语词汇教学亟须注入生态教学理念这股新鲜血液。

二、生态教学理念在中学英语词汇教学中的应用研究

（1）研究目的：本研究主要通过对生态教学理念在实际教学中的应用情况进行考察，探究生态教学理念能否在一定程度上提高中学生英语词汇学习效率，解决传统教学中学生普遍的詞汇积累困难的问题。（2）研究对象：选择某中学两个班级，分别设为实验班和控制班，各有30人。（3）实验周期：20周。（4）研究方法：材料分析法，每隔固定时间安排课堂考试，及时考查学生该阶段的词汇把握情况，对不同阶段测试成绩的结果进行分析考察，把握学生英语词汇学习情况。课堂观察法：教师在授课过程中加强与学生的互动交流，多开展面对面式的课堂提问，通过提问观察学生对难易程度不同的词汇的把握情况，并及时作出整理记录。（5）整理分析实验结果：通过对两个班级学生的多次测验，可知两个班级学生的英语词汇学习水平相当，无明显差距。因此，下一步实验中将贯彻生态教学理念，力求建立高度互动的良性课堂，提升学生的参与度，实验进行完毕后，对实验数据作进一步分析探讨。（6）进一步整理分析研究结果：在第一次实验中，两个班级的课堂测试平均分分别为49.8和49.5，极差只有0.2，表明所选实验对象初始值基本相同，该实验可操作性强。在融入生态教学理念后，两个班级测试平均分突变为60.1和63.6，极差为2.9，可见两班学生英语词汇学习能力出现较大变化，同时证明生态教学理念能为英语词汇教学带来积极意义，能够助推形成每个学生都得到充分发展高度认同感的健康课堂，也有助于教师自身提高职业技能素质和自我价值认同感，在每个学生的不断进步中找到适合自己的教学模式和教学节奏。

三、针对生态教学理念在中学英语词汇教学中的应用研究提出建设性意见

第一，教师及时转变自身教育观念，提高自身理论涵养，通过主动学习生态教学理念，参加相关培训和专业会议加深对生态教学理念的理解，并积极推动该理念的贯彻应用实施。第二，善于使用各种现代科技设备，使抽象枯燥的的词汇积累过程转化为具体可观可感的图形动画，充分发挥多媒体交互性、集成性、多维性强的特点，引导学生个性发展，以此增强学生的学习兴趣。第三，加强小组建设，形成组内互帮互助，高层次带动低层次学习进步的良好环境，促进组内不同学生之间探讨词汇语法，交流对不同单词的理解，分享独到的词汇学习技巧经验。

在中学英语词汇教学中，贯彻生态教学理念，有助于优化课堂教学模式，培养新时代下国家社会需要的高素质人才，有利于加强学生的核心素养，促进学生的全面发展。考虑到词汇积累在中学英语中的突出地位，教师更应紧跟教育改革潮流，创造以生态教学理念为指导的、师生紧密联系的、高效可持续发展的动态课堂。

参考文献：

[1]王艳丽，马永刚.浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].科技信息，2010（36）.

[2]刘娟.中学英语词汇教学策略探究[J].课程教育研究，2019（35）.

[3]程金盛.谈中学英语词汇教学和记忆[J].新一代（理论版），2019（15）.