浅谈中学体育学习中学生合作意识的培养

（滨州市沾化区下洼镇第一中学 山东 滨州 256803）

引言

由于社会的不断发展，人们的生活水平整体提高，从而使得学生的学习环境不断完善。在学习和成长过程中，都是被父母及监护人代办或安排的，导致学生在参与集体活动时总以自我为中心，不会与别人合作。而现代社会对人才素质的要求越来越高，一般在工作中对团队协作能力也是有最基本的要求。中学的体育教学兼具理论和实践，所以在体育教学上，注重学生合作意识的培养，有助于学生身心更好的发展。本文将简要叙述老师与学生，学生与学生的小组合作的学习方式，主要以小组合作教学模式的相关理论为主要依据，并分析在体育教学中对学生合作意识培养的注意要点，然后提出一些培养学生合作意识的方法，希望对中学体育教学有所帮助。

1、合作学习模式的教学特点

在教学的过程中不能一成不变地由老师讲课、学生听课进行下去，随着新课标越来越注重学生在课堂上的主动权，各科教师必须改变教学理念，切换教学模式，推广以学生和老师双主导的课堂模式。在学习过程中，光靠学生自己很难提高学习效率，这时就需要老师带领学生制定策略进行探索。合作学习模式在教育的整个过程中，使得课堂更加开放。而合作学习模式离不开小组合作，可以通过小组的模式对所学内容进行讨论，并通过在课堂上进行的辩解，才能激起学生的高涨情绪。虽然看似小组讨论有些混乱的，但是每个学生都围绕着教学目标参与活动教学的过程。要针对不同的学生，采取不同的方法，才能提高教学效率。只有与学生互动，才能真正理解学生反映的问题，更高效地完成教学目标。做到真正的放失有度。师生互助整个教育过程各有亲和性，师生之间交流得越多，彼此了解的就越多，就越有共鸣。既缩短了师生间的距离，也提高了克服困难的勇气。老师喜欢学生，学生也喜欢老师，从而学生更喜欢学习，直接提高了学习成绩。

2、合作学习模式的教学依据

课堂分组，遵循着现代的教育理念。现代教育,强调学习过程，而不是教学过程，现在越来越多的人认识到教育过程的重要性。让学生学习知识，更要让学生学会怎样去学习，小组合作就体现了以学生为主体，把老师当做参与者，共同合作，共同学习。课堂上获得的知识有三个组成，一个是老师传授的知识，另一个是教科书上的知识，最后一个就是师生互动产生的新知识。传统的教育方法只有两种：一是教科书、参考书上的知识；二是老师传授的知识。而没有师生互动产生的知识，这就阻碍了学生的创新能力，不断地让学生让位于教师，教师成为了课堂主导，使学生失去学习的兴趣。所以，让教师和学生之间相互合作式学习，彼此形成一个学习组，自然会源源不断产生新的知识、产生新想法。

3、中学体育教学对学生合作意识培养的注意要点

中学是学生养成思维能力的关键时期，而体育作为一门特殊的学科，它的特殊性决定它是培养学生合作意识的主要科目，不仅要求教师在课堂上对个人的体育项目进行提高，还要通过一些集体的体育项目培养学生合作的意识，并且一些集体的体育项目是需要团队队员进行协作，才能够获得成功。以下是小组合作在教学过程中应该注意的要点分析。

3.1、鼓励学生质疑，实现相互交流

在体育课堂上要鼓励学生大胆质疑，哪怕学生觉得自己的意见不够成熟。比如有一个学生对一个动作不理解，或者是不是很清楚，都可以举手提问，对于学生提的问题，可以由学生来回答，然后老师作补充。若学生可以提出其他方面的答案，可以让学生当面讲给大家听，不管是好是坏，都充分体现和肯定了学生的做法，并加强了学生之间的互动和交流。这样不仅提高了学生在体育课堂上的积极性，还促进了小组之间的合作。

3.2、探究学生的心理，体验体育的乐趣

在中学体育教学过程中，老师应该积极的与学生进行换位思考，探寻学生的心理状态，鼓励学生自行探索体育的奥秘，体验体育的乐趣。在体育课堂上要及时了解学生对体育项目的心理状态，通过小组来了解自身的不足，从而更好地培养学生的合作意识。更重要的是，通过小组参与，可以让他知道如何寻找和处理自身的不足，为之后的训练打下坚实的基础。在体育训练过程中，如果学生出现问题时，一般老师都会直接告诉他对与错，并直接进行纠正，没有考虑到学生的心理，难以从根本上解决学生的疑问。而通过小组之间的合作，让自己进行去探索、去讨论，经过一段时间的训练，可以增强学生的自信心，让学生可以更快地发现自身的问题所在。并且对于一些项目来说，通过学生不断地发挥想象力，可能会加速项目的完善，体现了小组合作在体育教学的开放性。在体育教学中，通过小组合作，探究每一个组员的心理并设计一些开放性的小结，可以加强学生对体育的兴趣。

3.3、建立良好的小组合作学习系统

要设立合理的情境，营造良好的学习社会，让学生喜欢参加小组的训练。有利于减轻学生的负担，激发学生对体育项目的兴趣，让学生更主动积极的研究和探索新动作。在小组活动中，教师要加强对每个小组指导。每一次任务结束后，必须布置好下一节课所学的内容，让同学们提前做好准备。让动作领悟较快的学生，能够起到引导的作用同时出一些简单的问题创建合理小组，培养良好兴趣。为了发挥学习小组的优势，在创建学习小组时，要根据学生身体的基础情况进行评判，尽量减少小组的差异性，在尊重学生的基础上，体现小组学习的优势。在小组在学习中，我们要根据每组的个人的兴趣及心理反应去布置任务，合理的任务可以有效的促进组员之间合作一意识的培养。如果任务太重、要求太多，不仅不利于推动学生学习，其的合作意识也难以得到培养。

4、在小组合作过程中培养学生合作意识的方法

4.1、引导学生体验小组合作的乐趣

要运用各种有效的方法来调动学生的积极性，让学生在小组合作中体验到已于项目的快乐，提高自身身体素质的同时可以培养学生的合作意识。在教师进行体育项目讲解时，当一个学生提出疑问时，其他学生并没有认真听，最终需要老师耗费大量的精力进行教学，不能达到理想的学习状态。因此教师在这个时候要出来适当的制止，通过分组让学生自行讨论，提出对相关体育技巧的疑问，这样才能更好促进学生的主动性、创造性。使学生成为交流的集体智慧，可以准确的表达自己的观点，让别人理解。合作意识不是一朝一夕就可以培养的，但是可以在小组合作中快速养成，这些需要体育老师在生活中去适当引导并提供相应的课堂氛围，从而培养学生合作意识。合作学习中要独立思考，还要敢于提出自己之外的见解，那就是把要认真倾听他人的发言，所以尊重别人，听别人说，这样才能达到小组合作的目的。达到优秀互补，共同提高的训练状态。

4.2、确定适当的小组学习内容，制定相关的分组原则

小组合作，不仅是一种学习方式，更是一种手段，方式要与所学内容相呼应，并不是所有领域的学习都可以利用合作学习的组织形式。在合作学习前，教师要适当陈述相关分组原则，目的是为了吸引更好训练。教师需要告诉学生学习的是什么内容，必须掌握哪些动作。让学生将新学的动作与以前学过的动作融合起来，这样有助于学生更快的找到体育项目动作的精髓所在。

在小组合作学习中，教师们应该遵循循序渐进的原则。对于中学体育而言，针对目前学生对体育项目的抗拒，让老师在教学中已经有了一定的难度，教师需要不断引导学生激发对体育项目的兴趣，这样才能在小组合作中发挥最大的优势，从而利用小组合作模式培养学生的合作意识。进行合作学习是要建立在独立思考的基础上。在体育课的实践上，当老师提出一个问题时，首先引起的应该是学生们的独立思考，之后通过小组讨论，会发现学生的意见与小组成员有所不同时，可以适当的引导学生进行实践。想要提出自己的见解，必须有所证据，通过实践说明动作或理论对训练有作用，这样才有助于学生通过小组提升自己体育素质的同时提高团队合作意识。虽然是小组合作，但是个体的思考是整体无法替代的，所以在进行个体思考前，教师一定要留足充足的时间给学生独立思考的同时再进行小组讨论，教师都要加强对学生的监督和指导，要关注每个学生在小组讨论中的表现，让学生多参与，多思考，积极地参与到小组合作当中。

4.3、及时反思和跟踪调查，正确利用学习合作的方法

小组活动结束后，教师要进行适当的反思与总结，对每个小组进行跟踪调查，及时收取学生的讨论信息，并且进行反馈对学生的体育综合素质进行全面的评价，得出结果是非常必要的。这有利于改进自己的教学模式，从而找到成功的经验和自己的教学的不足之处，并且进行改进，最后找出最好的结论。同时将学生进行小组合作时的优缺点进行反馈，让学生反思自己在合作中的劣势并改正，这样慢慢的就会形成良性的循环。

加强对自身教学模式的改善，同时正确应用合作学习的方法。老师可以将自己的期望传递给每一个组，由于每个组同学的能力有所不同，完全可以通过小组进行教学。比如在进行立定跳远教学时，由于学生很难将自己的错误动作发现，老师只需要将自己的期望和正确动作传递给每一个组员，让组员发现学生的错误动作并及时指出，节省了老师一个一个教导的时间，也增加了学生对错误动作的印象。如果因为某一个动作发生了争执，提出的意见不一致时，老师可以进行必要的干预，进行适当的引导，并通过相关方式解答大家的疑惑，让学生在进行小组合作时建立信任感。在这个基础上，小组合作才能相互信任，才能增强集体荣誉感，提高个人的团队合作意识。

4.4、建立切合实际的方案评价表

评价是一种肯定，更是一种鼓励。对参与小组合作的学生要基于激励提高学生合作学习的质量，所以老师的评价要有一定的鼓励作用和一定的针对范围，同时也要全面。对表现突出小组中的成员，给予充分的肯定和适当而有趣的奖励。评价的依据可以加上一定比重的课堂练习。通过给班里的每位同学都制定一定的基础分，在课堂上小组中表现好的同学可以加上一定的分数，从而促进学生在课堂上的表现，重视自己在团队协作中的参与度。在学期末的时候，根据这个分数进行奖励，让学生培养合作意识的同时，也提升了学生学习的自信。

5、总结

在中学体育中进行小组合作的学习，主要是通过小组成员之间对动作及知识的互相纠正和相互讨论来参与实践训练。由于中学这个特殊的时期，在进行体育教学时，加强对合作学习的应用，不仅有助于提高体育教学质量，同时对学生合作意识的培养也有重要的帮助。同样这个时候也是学生逆反心理比较强的时候，教师在教学过程中一定要注意方式方法，不要让学生因为对教学方式的抵触而产生对体育项目的厌恶，所以教师要采用一定的教育模式引起学生的兴趣。在小组合作教育过程中，老师不仅需要加强学生的互动，更要充分了解小组合作模式的精髓，在进行体育教学时，及时发现和解决教学中出现的问题，并做好教学活动的组织者和协调者，在保证合作学习顺利实施的情况下，也要提高学生的合作意识。