整合性课程视野下的幼儿园室内区域环境创设探究

薛蓉

【摘 要】在幼儿教育教学过程中，为幼儿创建良好的室内环境将会让学生产生不同的体验和感觉。在幼儿教室室内环境设计的时候要确保和幼儿的认知能力相符合，以多元化的设计风格让学生感受到个性化的特点。因此，从整合性课程的视角出发，在幼儿园教室室内环境设计的时候充分地结合幼儿的感受，与幼儿教育实现高度融合。作者将在本文中研究在整合性课程视野下，幼儿园教室室内区域环境如何进行更好地创设，推动幼儿教育教学水平的不断提升。

【关键词】整合性课程;视野，幼儿园;室内区域;环境创设;探究

当前幼儿园教室室内区域环境设计所使用的方法，已经不能很好地满足当前幼儿的发展需求。在具体的室内环境创设中出现了很多不合理、不科学的地方。所以，要在整合性课程视野下来积极研究幼儿园室内区域创设的具体方法。

一、当前幼儿园在室内区域环境创设中面临着的主要问题

第一，环境教育的功能和作用还不显著。在幼儿园室内环境创设的时候，就要注重发挥其环境教育的功能和作用，要从室内墙绘主体将所具有的教育功能和价值充分地体现出来，最为核心的是就是幼儿园对室内环境如何进行设置。从当前的实际情况来看，幼儿园在区域环境设置的时候，对其教育功能的发挥不够重视。有的幼儿园注重于所创设的环境将对幼儿产生什么样的影响。

第二，室内环境区域的划分还不够明显。在对室内空间区域划分上，一些幼儿园存在着明显的错误，对各个功能区域不能做到明确地划分。例如，对于游戏区和运动区不能明确划分，这样就造成幼儿不能正确地认识体育活动和游戏活动，也不利于幼儿课程教学活动的开展。一个班级中不同的幼儿在相同的区域环境下开展课程教学活动，将对幼儿的成长产生一定的负面影响。此外，还要看到有的幼儿园室内活动区域面积不足，幼儿在室内活动的时候容易出现拥挤，经常会产生各种小摩擦、小矛盾，这样不利于幼儿身心健康成长。

第三，室内活动场地存在着安全隐患。从幼儿室内区域环境的角度来说，就需要在活动过程中有着足够的安全保障。有的幼儿园对安全细节不够重视，在室内环境使用上以少活动、少危险的原则来实施的。比如，有的幼儿园缺乏专门的桌椅，所以容易造成幼儿在活动中受伤。

二、整合性课程视野下的幼儿园室内区域环境的具体方法

1.以单一的活动区域来构建室内区域联动机制

为了避免幼儿園各种室内活动在开展过程中不至于相互干扰，幼儿园老师可以运用矮柜等物品对区域实施分割。以本封闭的模式来划分区域，虽然让不同区域的功能变得更加明确，但是无意中可能造成不同区域的延展性受到阻断。但是运用矮柜等隔离物，将不会影响到幼儿的视线，同时在物理空间划分上将会幼儿一定的行为暗示。但是如果做好不同区域的联动，增强幼儿之间的沟通交流力度，对活动区经验实施整合。就需要打破不同区域的物理空间，还要就是强化不同区域的内在关联。这样就能使得一个区域开展活动需要借助和依靠另外一个区域。从这种理念出发，幼儿园就可以将美工区域作为不同区域进行连接的媒介。例如，幼儿就可以在娃娃家开展点餐角色游戏活动，但是在美工区就可以制作各种美食。这样不仅能发展和培养幼儿的社会性，还能增强幼儿的实践动手能力。幼儿可以根据自己真实意愿，运用各种才来进行操作完成游戏，这样就能让区域功能变得更加丰富，还能增强幼儿之前的合作能力。

2.角色游戏主导下的区域活动

在新时期，对于整合性课程，很多还停留在传统的区域活动以及集体教学这两者中间。从区域活动的角度来说，但是还是在整合性课程教学之外。但是可以肯定的是，对于区域活动进行整合这是幼儿教学的必然趋势。因为游戏是区域活动的一个重要载体，在无形中将使得不同区域内容具有的潜力实现充分地整合。从一定的角度来说，室内活动区域通常具有多个领域经验的功能。在具体的教学实践中，在对原本的活动区域功能进行丰富的时候，不能过于单一化。因此，在幼儿园室内美工区不能单一地开展美术教学活动，还可以将调色等有关知识教育等融入其中。比如，在“开展超市”游戏的时候，幼儿要掌握如何摆放各种“分类”商品，在具体的购物过程中还要让幼儿掌握简单的加减乘除。在商品进货中，要让幼儿掌握如何集体协商处理问题。同时还可以开展广告设计等之类的教学活动。通过上面这些教学活动的开展，不仅将增强幼儿的实践操作能力以及语言表达能力，还能让幼儿在游戏中掌握数学、艺术等知识，这样就能让不同类型的幼儿课程实现融合。此外，运用主题式角色游戏教学的方法，游戏活动开展的出发点和落脚点都要以学生的日常生活为基础。通过这种方式让幼儿对学习所具有的意义有更加深刻地理解，增强幼儿学习的主动性和积极性。此外，以单一区域多元经验教学模式，幼儿所获得经验与区域数量没有关系。在具体的教学实践中，一些幼儿园因为室内面积比较小将导致区域数量比较低，这样就能将单一活动区域的教育价值最大化地利用起来。

三、结语

从幼儿园课程教学的角度来说，幼儿园室内区域活动将是课程教学的重要组成部分，将更好地满足幼儿的各种学习需求，将增强幼儿学习的主动性和积极性。此外，构建多元化的室内区域教学环境，将为幼儿开展个性化学习创造良好的条件，让学生产生更多的学习兴趣，实现各项能力的均衡发展。

参考文献：

[1]丁海东.当前幼儿园游戏区域创设的趋势与特点[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（06）：1-7.

[2]樊高英.整合性课程视野下的幼儿园室内区域环境创设[J].科教文汇（中旬刊），2018（06）：83-84+99.

（作者单位：五峰土家族自治县渔洋关镇襄铁希望小学附属幼儿园）