“班级优化大师”，助力提升学生自主发展核心素养初探

徐小明

【摘 要】随着当前我国现代教育信息科学技术的不断发展，科技助教的现象日益频繁，此背景下，“班 级优化大师”应运而生。“班级优化大师”是一款针对于班级管理服务的教育软件，是通过长期研究班级管理活动、教师管理需求 以及学生学习特点等多方面的综合因素制定而成的软件系统。它能助力提升学生自主发展核心素养中的乐学善学精神、信息意识、勤于反思和自我管理能力等。

【关键词】班级优化大师、自主发展、核心素养

[1]自主发展是中学学生核心素养的重要组成部分，包括学会学习和健康生活——学会学习指学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现，具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点;健康生活指学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现，具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。“班级优化大师”借助游戏的形式与内容辅助教师优化学生的课堂学习行为和学习方式，贯穿奖励、激励的教育管理理念，高效助力提升学生自主发展核心素养中的乐学善学精神、信息意识、勤于反思和自我管理能力等

一、“班级优化大师”有效激发学生的学习兴趣，培养学生的乐学善学精神。

兴趣是最好的老师，兴趣是成绩提高的基础和前提。[2]传统的教育模式建立在结构坚固，权力相对集中的学校教育体系之中，教师在教学活动中要严格遵守学校的规章制度，课堂上教师缺少与学生的互动，多表现为教师讲课袁，学生被动接受知识。课上课下教师严格管理学生，教学工作统一表现为集权化。“班级优化大师“借助游戏模式活跃课堂的氛围，极大提高了课堂效率。如在提问环节，随机抽号，答对计分奖励，同学们表现很积极活跃。随机电脑抽号还有利于锻炼性格内向型学生的胆量，久而久之，胆量就大了。在课堂教学中，每次打开“班级优化大师”，进入课堂活动环节，为了积分奖励，很多学生都齐刷刷地举起了手，那些以往调皮捣蛋的孩子也深深被感染了，上课变得越发认真起来，积极参与课堂学习活动，交流学习心得，提问、回答、追问、反驳，真是精彩纷呈，效果显著。班级优化大师激发学生兴趣，培养学生乐学善学精神事半功倍。

二、“班级优化大师”的实践运用强化了学生的信息意识。

信息意识是21世纪公民必备的一种素能，也是中学生一种重要的核心素养，它包括：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应"互联网+"等社会信息化发展趋势;具有网络倫理道德与信息安全意识等。“班级优化大师”教育软件信息意识明显，学生、家长、教师都能及时发布、收集各种学习、教育信息。“班级优化大师”能有效清理与学习无关的信息，净化网络空间，维护网络安全，引导学生严守网络伦理道德。“班级优化大师”还能自动保存并自动分析对学生的各项评估数据。“班级优化大师”以上这些功能的运用潜移默化地强化了学生的信息意识。

三、“班级优化大师”辅助学习态度、过程和结果评价，引导学生高效学习，助力学生提升自我反思、自主管理能力。运用“班级优化大师”高效管理班级学习活动，能够使教学管理的细节更为高效和趣味。例如，在道德与法治教学课堂活动中，教师利用“班级优化大师”软件及时、真实地记录学生具体学习和作业情况，进而借助软件的教学评价功能，使得学生能够清楚地认识到自己在上课过程中表现好的地方和有待改进的地方。教师通过此平台能直观地表达对学生的学习评价，并且根据评价内容给予相应的奖励和提醒，这样能有力指导学生锻炼自我评价能力、引导学生自我反思，评价自身学习态度和行为，从而让学生成为学习的主人，成为一名合格的学习管理者。

综上所述，“班级优化大师”作为当今社会科学技术发展与教育教学活动有机结合的优秀产物，能高效助力提升学生自主发展核心素养，特别是其多元化、游戏化的功能能极大激发学生的学习兴趣，培养学生乐学善学的精神，提升学生自我反思、自主管理的能力。

参考文献：

[1]许高蕊. 论“核心素养”中的“自主发展”——基于杜威民主教育思想[J]《才智》2018年第5期

[2]曹 珺.小学德育培养学生“自主发展”核心素养[J]《文理导航》 2020年 05月

（作者单位：江西省九江市田家炳实验中学）