高中语文课堂中如何有效改善写作教学现状

有涛

【摘 要】作为一名人民教师，要不断地反省自身，树立终身学习的理念，主动进行学习，将自己的工作与学习联系在一起，通过学习解决工作中遇到的瓶颈问题，通过学习提高自己的综合素养，通过学习让自己更能够适应工作中的各种挑战，更能够为不断发生着变化的学生提供更好的教育教学的服务。因此，终身学习型的教师要自觉主动地进行学习，发自内心的有学习的渴望，有自己明确的学习目标和方向，这样才能更加有效地提高教师在终身学习中的持久动力。

【关键词】高中语文;写作教学现状;改善

1高中语文写作教学现状

老师在培养学生的写作能力的过程之中，由于教学方法的不合适和学生自身的疏忽，累积出了各种问题。这些问题导致学生逐渐对写作失去兴趣，机械化地完成任务，写作能力急剧下降。以下我将对高中语文作文所存在的问题进行总结。

1.1学生惧怕写作

在高中的学科分配中，理科的比重较高，学生往往因为理科的压力往往忽视了语文中的练习，尤其是写作。因为写作不同于其他题型，具有开放性，需要学生投入较多时间与耐心，因此更加抗拒，导致学生平时没有培养写作兴趣，每次写作都处于被动。

1.2未养成写作习惯

俗话说，习惯养成能力。写作也是如此，没有平时写作的习惯，就无法培养写作底蕴与耐心，因此就写不出好的文章。因为考试的束缚，学生往往为了考试而写作，忽视了平时培养，这是导致写作能力差的主要原因。

1.3老师过于注重评分标准

在当下的应试教育之中，较高要求的评分标准限制了学生的自由发挥，例如例文的思路限制，写作手法。这不仅是对学生的框架，也是老师教学的框架。使得老师教学不再注重过程，而具有功利性。这一点是老师应该弱化的。

2对上述现状的改善办法研究

2.1引导学生们养成多样化思维习惯

首先，教师应重视学生个性化的培育，尤其是针对新时代背景下的高中学生而言，只有满足了其在思想上对于个性化的需求，才能实现后续的培养目标。笔者认为在实际高中语文教学的过程中，教师应转变原有“一概而论”的写作思维，鼓励学生们从自己的角度、思维去审视写作的主题，尊重学生写作思维的差异性，同时激发学生们参与写作思考的积极性。其次，教师也可以通过开展系统性的思维训练的方式，锻炼学生们的实际写作思维，以实现未来高中语文教育的目标。比如，在这一环节，教师可以提供不同的寫作材料，让学生们针对这些材料进行赏析，并在赏析后通过小组沟通、分享的方式，引导学生进行多维分析，拓宽高中语文作文写作的视野和视角，以实现对学生写作思维的培养目标。

2.2建构科学适宜的作文评价体系

每个人都有自己的个性与闪光点，教师好比伯乐，要善于发现学生的独特优势，并加以正确引导，真正使学生做到思维创新，提升写作水平。因此，在评价学生的作文时，不能够单纯地从学生对于修辞手法的运用等方面来对学生进行评价，这种评价会显得有些片面。教师在进行作文的批改过程中应该寻找作文中的闪光点，利用这些闪光点来对学生进行赏识教育，从而激发学生创作的积极性，让学生不至于觉得写作过程太枯燥。再者对于学生作文中有问题的地方也应该及时的指出，方便学生下一次的改进。作文评价不应该仅仅是给学生一个作文的分数，还应该让学生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做得很好，这样才会有改进的动力和空间。

2.3提供文学素材，阅读辅助写作教学

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。增加学生的文学阅读量也是帮助学生提供写作水平的有效方法之一。写作素材的储备情况直接影响写作水平的高低，而写作素材的积累主要依靠学生通过阅读累积的。教师提供阅读材料，帮助学生对文学素材进行品鉴和分析，提升写作水平。例如在教学过程中，教师可以开展关于阅读的小活动。在自习课上，成立阅读学习小组，每个小组选择出最优秀的文学素材在班级朗读，表现优秀的小组可以适当的减少课后作业等。教师利用阅读的方式，丰富学生的小组素材，通过积累素材中的好词好句，对学生写作能力进行培训和提高。

2.4掌握更多写作技巧

写作技巧其实也是在不断的写作过程中逐渐积累下来的，教师可以将写作的技巧用几句简单的话概括一下，比如：写外貌不用“有”、写说不用“说”、写想不用“想”……然后分别给出一些具体的实例，让学生感受一下，常规的写法与我们应用写作技巧之后的写法有哪些变化。例如：我们在人物描写时，经常会写：“××可漂亮了，她有一头直直的乌黑的头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”一句话用了多个“有”字，虽然外貌描写也很成功，但是写作效果并不是很好。换一种角度：“××可漂亮啦。一头顺滑的长发自然地垂在肩上。她乌黑乌黑葡萄一般的眼睛，闪着迷人的光芒。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，给原本精致的五官又增添了分数……”只是简单地将文字重新排列组合，后者的效果远比前者要好很多。因此写作技巧的应用还是非常重要的，往往几个字的顺序改变，就能够起到意想不到的效果。

3结束语：

随着高中语文教学改革的推进，写作作为高中语文教学过程中不可忽视的重要组成部分之一，结合高中生们的思想、行为特征，有针对性地开展写作思维培养成为现阶段迫在眉睫的问题之一。由此，本文针对高中学生写作思维培养现状进行阐述，提出了几个优化写作课堂教学效率的办法，希望能对高中语文教学改革提供帮助。

参考文献：

[1]关海君.新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性[J].华夏教师，2018，000（005）：38.

[2]张成烈.在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力[J].作文成功之路（上），2018（1）：104-104.

（作者单位：浙江省乐清市芙蓉中学）