智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成

陈贤哲

【摘 要】为了提升教学水平，教育部门在全国范围开始推行智慧授课。应用智慧课堂方式进行授课期间需要把学生当作活动的主导。智慧院校与智慧授课的创设逐渐展现，社会上开始出现众多的智慧授课程序。针对初中阶段英语课堂的授课，应用何种智慧授课程序，保证授课效果不断提升等方面的工作需要进一步的进行研究，希望能够促进教育工作的发展。

【关键词】智慧教学;初中英语;课堂教学

引言

随着近年来初中教育的持续发展，在初中阶段构建智慧课堂显得非常重要。当前背景下，采用传统教育方式显然难以满足学生的发展需求，容易打击学生的参与热情。另外，随着国际间交流越发频繁，近些年关于英语文化教育的研究也在不断深入。初中英语教育属于英语教育的初级阶段，教学质量会直接影响学生的综合学习效果。对此，要想更好地适应时代发展，教师必须对英语教学进行有针对性的创新，围绕智慧课堂做好课程优化，从而打造充满活力的英语课堂。

一、智慧课堂应用于初中英语教学中的意义

近些年，英语考试越来越多，但是不能将此作为学习英语的目的。学习英语的目的在于可以把学习到的知识能够良好的使用到实际生活与工作中，可以把英语当作平时开展情感交流与沟通的语言，进而实现英语的作用。所以，学习英语过程中学生必须具有较强的综合水平，在了解词语与语句的基础上，同样需要精准的进行诵读，还需要使用英语开展写作，此外必须具备较高的英语表述水平。但是在具体授课期间，此部分通常容易被忽略。一般情况下，学生能够较好的进行诵读与写作，但是口语表达能力较低。所以，若想要改善以往的不足，进行英语授课期间需要应用智慧课堂，保证能够持续提升学生的学习乐趣。

二、初中英语教学现状

如今，国内初中英语授课期间隐藏着众多的不足，譬如，授课知识结构不够科学，缺乏层次感与多样性，初中阶段英语教材内容将重点放在基础理论和技巧方面，教材知识点搭配体现了学生基础英语科目的素养，在知识结构中表现出不合理，造成学生无法良好的掌控英语情操和意识，不能良好的使用层次化和多元化的授课方式。并且，授课方式的科學性较低，英语老师授课期间往往习惯应用以前的授课方法，填鸭式的授课方式造成学生单纯的追随者老师的想法展开学习。此种授课方法既限制了学生的创新能力与思维方式，并且影响了学生进行英语学习的乐趣。造成学生的学习质量较低。

三、智慧教学在初中英语课堂教学中的运用

（一）通过微课辅助课堂讲解

以课堂授课而言，课堂内容的讲授比较关键。因为初中时期学生掌握的知识较少同时学习习性没有养成，所以在进行知识讲授期间，需要老师进行指引。进行课堂授课期间，能够良好的融入微课的方式，借助微课的方式使学生了解有关的英语内容。譬如，讲解英语词汇期间，能够借助微课展现单词的读法，使学生随着视频展开诵读，既能够了解词汇的读音，并且能够学到准确的发音。此外，若是教材文章中讲解的内容为对话相关内容，能够通过微课的形式展现此部分授课知识，使学生能够直接的了解到教材内容，从而深化知识的印象。采用微课的方式进行授课，既能够符合限时令的标准，同时能够改善学生自己应用电子产品进行学习的现象。

（二）创新语言能力，提高交流沟通能力

语言水平作为社会生活中十分关键的技能，是人们必须熟练掌握的一项技能。初中阶段，在开展英语授课过程中，老师需要提高对语言能力的关注。必须循序渐进的引导学生形成优良的阅读习性，保证学生能够在阅读期间锻炼语感，同时通过提高阅读量进而掌握英语内容，特别是词语的积累，进而保证之后写作期间拥有良好的词汇量。被动能够提升阅读授课的质量。授课过程中，老师必须监督学生背诵教材课文，保证学生能够学习更多的词语与语句，进而在写作期间良好的进行应用，有效的提升写作能力。并且，日常阅读授课期间。英语老师必须提高对学生阅读思考方式的锻炼。譬如。老师能够通过讲解“skim”和“scan”是学生精准的解读文章的内容，进而有效的提高学生的英语写作水平。此外，进行“The Olympic Games”授课期间，老师能够设计有关的提问，然后使学生围绕与北京奥运会相关的问题展开探讨与发言，同时老师能够借助多媒体的方式为学生展现相关的视频与突显，使学生能够对北京奥运会有一定的了解，然后进行英语写作授课，通过此种方式能够有效的提升学生进行英语学习的兴趣，同时提升写作水平。

（三）构建师生交流平台

如今，新课改的实施给予了英语授课更多的标准，学生在授课中的作用也逐渐提升，良好的贯彻了以人为本的授课观念。初中阶段进行英语授课期间，老师必须良好的体现其引导效用。由此可见，若是想要良好的提升英语授课质量，必须打破以往的授课方式，良好的提升课堂授课活动的活跃性，对此必须加强学生与老师的沟通。应用智慧课堂进行英语授课期间，老师必须重视与学生的交流，营造良好的与学生沟通的条件。实际学习过程中，大多数学生对英语相关知识的掌握程度远没有老师认为的高，但是大多学生因为自尊心影响，即使没有理解老师讲授的内容，就算老师表示能够进行提问，但是大部分学生仍旧不愿意告诉老师，并且个别老师在课下基本上不会和学生进行沟通，长久以往造成学生不愿意积极的向老师求教，更不用说学生和老师共同营造活跃的沟通情况。进而无法良好的提高学生的学习效果，同时无法有效的贯彻以人文本的授课观念。而在智慧课堂中，师生交流平台得以构建，可以方便学生与教师开展交流，学生们可以选择匿名方式来向教师提问相关知识点内容，也可以直接用自己的名义来在线上提问，教师可以根据自己的理解以语音、文字等方式为学生解答疑惑。比如，一部分学生在求职信写作方面没有足够扎实的语言基础，很多词语用法还不够熟练，而教师可以在平台上提问学生：“What do you want to do most？”继而学生在回答自己想要从事的职业之后，教师与学生之间进行深入探讨、交流，为学生的求职信写作提供参考与指导性建议，促进学生英文写作能力的有效提升，更有利于拉近师生关系。

（四）初中英语教学评价智慧化

初中英语教学评价也是课堂初中英语教学的重要组成部分，是增强学生学习积极性与自信心的关键。在智慧课程初中英语教学模式的构建中，也需要实现初中英语教学评价智慧化，这样才能及时、清楚、全面、准确了解学生的学习状况。然后对初中英语教学目标、初中英语教学过程、初中英语教学计划等做出适当的调整，帮助学生获得个性化全面成长。

结束语

综上所述，智慧课堂初中英语教学模式在构建过程中，还存在着一些问题。主要表现在教师的实力有待提升、对智慧课堂的认知不全。因此在今后的初中英语教学中，就需要教师重新审视智慧课堂的功能与价值，做好智慧课堂初中英语教学模式的定位工作，不断提高自身实力，构建高效灵活的初中英语教学模式，来促使学生全面发展。

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（作者单位：甘肃省环县第五中学）