初中物理实验创新教学探析

施艳

【摘  要】  初中物理实验是培养学生创新思维的有效门径，作为奋斗于七尺讲台上的园丁们，勇于在教学实践中摸索，在摸索过程中创新，在创新过程中求知，为培养学生的创新思维意识和创新能力保驾护航。本文作者简要阐述了初中物理实验创新教学的有效途径，值得广大同仁深思。

【关键词】  探究实验;创新热情;分组实验;初中物理;创新教学

中华民族文化源远流长，博大精深，“四大发明”是创新成果的典范，为人类做出了划时代的贡献。随着科技的迅猛发展，当下国际形势风云变幻，竞争异常激烈。可见，创新是一个民族兴旺发达的原动力，作为一名初中物理教师，应与时俱进，勇于创新，在初中物理实验中大胆尝试创新教学模式，为国家培养创新型人才努力奋斗。

一、注重探究实验，萌发创新火苗

初中物理探究性实验是激发学生创新兴趣的重要途径，一般包含探究发现问题、猜想与假设、设置实验计划、收集证据与动手实验、仔细分析与论证交流、科学评估与合理总结等方面，它具有如下得天独厚的优势：（1）有效激发学生的探究兴趣;（2）提高学生的动手操作水平;（3）锤炼学生坚定的优良品质;（4）帮助学生树立创新意识，培养创新精神和科学素养。目前使用的初中物理新教材中设置的探究实验比例虽然有所增加，但演示实验还是属于“重头戏”，我们应该紧密结合教学实际，既要注重文本中明文规定完成的探究实验，又要善于挖掘验证性小实验中蕴含的探究要素，力争把这些小实验转化为探究性实验，从而萌发学生创新思维的火苗。

譬如：笔者在执教“声音的响度跟哪些因素有关”这一探究性实验时，先鼓励学生紧扣这一問题进行大胆猜想，并畅谈其理由;然后，引导学生根据书本上的实验方案开展活动，并联系三个问题思考：一是由于不能直接观察到音叉的振幅，那么如何判断与比较音叉振幅的大小呢？二是在具体实验过程中需要记录哪些实验现象？是否可以设计出不同实验方法来探究声音的响度到底与哪些因素有关？许多学生饶有兴趣地参与研讨，除了圆满完成这一探究实验任务以外，还呈现出好几套探究实验方案，其中“转换性实验法”赢得了大家的认可，即：只有在仔细观察乒乓球弹起的幅度大小的基础上，才能正确判断音叉的振幅大小。

二、渗透多媒体技术，激发创新热情

科学技术在发展，信息技术在更新，不管是繁华城市，还是旷野的农村，中小学基本上普及了现代多媒体技术，尤其在初中物理实验教学中，我们要紧紧围绕三维教学目标，精心制作精美的多媒体课件，为激发学生的创新热情创造有利条件。例如，笔者在引导学生完成《测定凸透镜的焦距》这一实验活动时，先直接打开多媒体课件展示平行光聚实验法的具体要求：为了让平行于主光轴的光线通过凸透镜折射后汇聚于一个焦点，可以把平行光管或太阳光作为平行光束，并沿主光轴方向射向凸透镜;同时，在光屏作为屏的前提下反复移动凸透镜，假如屏幕上出现了最小光斑，那么屏与凸透镜之间的距离为凸透镜的焦距。在学生基本了解上述实验细则后，笔者打开课件展示了相应的实验器材，让学生的脑海里有了实验操作的感性认识。接着，栩栩如生的实验过程映入学生的眼帘，同学们一边观察，一边动手进行模仿性操作。但是，有些学生在动手操作观察时出现了不少问题，于是，我再打开课件播放实验的完整过程，要求大家深刻领会每一个细节的要领，从而让更多的学生顺利地完成了操作程序。最后，笔者通过多媒体演示了调节实验器材的光轴，并点拨道：“把器材的光轴调到同一直线上属于实验成功的前奏曲，希望大家予以高度重视。”顿时，教室里响起了热烈的掌声，学生的创新热情高涨起来了。

三、尝试分组实验，培养创新素养

小组合作是新课程改革中一道亮丽的风景线，为培养学生的核心素养发挥了应有的作用。由于初中物理实验环节比较复杂，凡是不同的操作步骤往往出现不同的实验结果，因此，通过小组实验模式，能够激发学生的探究兴趣，并在相互切磋实践经验的基础上提高创新能力。在开展分组实验的过程中，教师首先要秉承“好、中、差学生”合理搭配的理念，激励比较优秀的学生能够起到领头雁的作用，带领组内成员共同进步，实现取长补短的目标;其次，坚持“因材施教”原则，灵活创设问题情境，促使学生在相应问题导向的指引下打开创新思维的闸门，不断提高创新实验的效率。譬如，在“电功率”一课的导入时，笔者就以学习小组为单位进行实验，要求学生围绕如下问题研讨：“灯泡在功率相同的情况下，为什么深夜十二点以后使用谷电时远比上半夜使用峰电时明亮得多呢？灯泡的亮度到底与哪些因素有关呢？”许多学生一边动手实验，一边思考。突然，一个学生大声回答：“灯泡的亮度与电流有关啊！”顿时，不少学生表示不赞同这个观点;接着，我继续让大家动手实验，要求各小组在一个链接好的串联电路中，细心观察两个功率不同灯泡的亮度有什么区别？许多小组发现：在电流一致的前提下，如果灯泡亮度不同，那就说明了电流是影响电灯亮度的重要因素。随着分组实验的不断深化，有些实验小组通过并联电路进行实验得出结论：原来在串联电路中比较暗的电灯竟然比另一只电灯更亮了。上述不同的实验手段得出了不同的结论，以利学生轻松地掌握了电功率的基本原理和规律。

初中物理实验是培养学生创新思维的有效门径，但愿大家八仙过海，各显神通，在教学实践中摸索，在摸索过程中创新，在创新过程中求知，为培养学生的创新思维意识和创新能力保驾护航。

通过课外小实验和课外实践活动，培养学生理论联系实际的意识，让学生感到物理知识就在我们身边，把生活——物理——社会有机地结合起来，使学生不再认为物理枯燥无味，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生的观察和思考能力、动手和创造能力。