高效课堂构建视域下的小学体育教学策略

姜华静

【摘   要】  现阶段，很多教师并没有认识到体育学科的重要性，他们将体育教学作为一门副科进行，使得学生的体育学习兴趣无法有效激发，体育课堂教学质量也无法得到保障。因此，教师必须重新审视体育学科的教学特点，从体育学科特性出发，更新教学观念，完成体育教学方式转变。本文探讨了小学体育高效课堂的构建策略，并由共建师生关系、加强教学互动、制定教学目标等方面去进行体育课堂改革，实现体育教学过程的改变，借以构建高效体育课堂。

【关键词】  小学体育;高效课堂;教学策略

体育是小学阶段的一门重要课程，它有着缓解学生压力、提高学生素养的作用。在教学时，教师应该充分考虑学生的特点，基于学生的视角对体育学科教学内容进行审视，了解目前学生常接触的一些问题，加强学生德、智、体、美全面发展。只有这样，才能让学生在学习过程中跟随教师的教学步伐对所接触到的知识进行重新审视，以此提高小学阶段的体育课程教学质量。

一、构建良好的体育师生关系，帮助学生品读体育知识

师生关系是影响学生学习积极性的一大重要因素，只有构建良好的师生关系，学生与教师的关系才会有所改革。否则，如果师生之间始终处于一种紧张的状态，那么部分学生也必定会对教师的教学产生厌倦感。因此，教师在教学时应以朋友的身份去接触学生，理解学生常出现的各种问题。通过多交流、多沟通与学生展开探讨，主动落实好“亲其师，信其道”这一教学理念，让学生更为主动地参与到体育活动中。

例如，在教学“双摇跳绳”这一知识点时，教师就可以通过师生共同活动的展开来提升学生的学习兴趣。首先，教师可在课下搜集与本次活动参加有关的材料，之后选派一名个子较高的学生负责摇绳，让其他学生在后面排好队，依次进入到大绳中进行跳动。接着，教师可以跟随学生一同进入到跳大绳的活动中，学生看到教师参与到活动后大多显得较为激动，他们也更加愿意参加此项活动。在活动参与完之后，教师可以对学生提出这样几个问题——同学们，你们今天玩得开心吗？你们在跳绳中有了怎样的收获？你们觉得跳绳这项运动好不好？学生透过教师的问题就能进行反思，他们也了解到跳绳对于身高的发育是有一定好处的。因此，教师可由构建良好的师生关系入手去改善紧张的体育教学现状，构建高效体育课堂。

二、加强体育教学互动，帮助学生品味体育学习乐趣

体育知识学习的过程实际上也是师生之间完成互动沟通的过程，教师应将体育课堂当作一个动态平台，改变传统的“一言堂”教学模式，让学生与教师展开积极互动。基于此，教师可以根据学生对于知识的了解情况、对教学步骤做出合适的安排，让教学进度符合班级学生的学习特点。通过此类活动的开展，学生在学习过程中增强了对体育知识学习的积极性。

例如，在教学“接力跑”这一知识点时，为了帮助学生了解接力跑的基本动作，教师可以通过与學生进行互动来帮助学生理解知识。首先，教师必须设计好本节课的教学内容。接着再按照学生的跑步能力对其进行分组，使学生在小组内依次进行竞赛。在这样的竞赛活动中，学生的学习积极性明显被教师调动了，教师也在一旁认真指导学生的接力跑动作，让学生了解接力跑的基本规则。学生透过比赛能够理解到接力跑就是将自己手中的接力棒传递到另一位同学的手中，这是考验团队合作精神的一项项目。在接力跑过程中，团队成员必须共同按照目标进行速度控制，在团队成员的合作共赢下完成此项比赛。又如，在教学“立定跳远”这一知识点时，教师在学生立定跳远完毕之后可以给学生跳远的情况给出一定的评价。这时教师可以选用的评价语就包括——你跳得真不错，还有继续进步的空间。你今天跳的动作还有一些问题，我来帮你指导一下等。这些亲切的语言增强了学生对教师的信任，也完成了体育高效课堂的构建。

三、制定体育教学目标，帮助学生明确体育学习方向

目标是学生学习的导向，只有制定了合理的教学目标，学生才会按照教师的教学思路进行学习。教师应基于体育高效课堂的构建策略，了解学生身心发展的基本特点并以此作为依据，让学生按照这些目标去理解教师教学的知识。此外，教师还要了解小学学生常出现的一些问题，根据学生的问题去调整教学方向，让目标变得更合实际，由此提高体育课堂教学质量。

例如，在教学《障碍跑》这一课时，为了帮助学生理解本课的学习内容，教师首先就应该对教学目标进行审视。了解班级学生的学习情况，按照学生的身体素养将学生进行分配。对于能力较差的学生，教师就可以给学生安排一些较短的跑道;对于能力较强的学生，则安排较长的跑道。通过因材施教教学策略的实施，让教学目标更符合学生的认知特点。这样一来，每一位学生都能够在障碍跑过程中锻炼自己的身体，他们的学习自信也变得更强了。又如在教学“蛙跳”这一知识点时，教师在教学完知识点后必定会准备一个检验环节。在对学生进行检验时，教师要按照学生的学习能力给出不同的评定结果。由于一些学生的身体素质较差，所以他们在蛙跳时也很难跳出理想的成绩。针对这一部分学生，教师要对其付出特别的关怀，重新调整教学目标，适当放低对于这一部分学生的教学标准，让学生按照自己的实际，尽可能地跳出最理想的成绩。教师要根据学生的学习情况去调整课堂教学目标，以此推动体育高效课堂的构建。

体育高效课堂的构建是素质教育背景下的一大核心任务，教师要了解到体育教学的使命，突出体育课程教学的育人价值，帮助学生理解体育知识。在教学时，教师要善于构建师生关系、加强师生互动、制定教学目标，通过教学方案调整体育课堂，让体育课程教学方法更符合学生的学习实际。这样，才能挖掘出学生的体育潜能，使学生在体育课堂上能够跟随教师一起锻炼身体，提高体育课堂教学效率，由此去构建一个更加高效的体育课堂。

【参考文献】

[1]倪丹丹.构建小学体育高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2014（81）：116.

[2]刘娜.新课程背景下小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育（美术），2015（04）：156.