高中历史教学人文精神培养之探究

魏爱霞

【摘    要】  在新课标的推进中，很多学科的教学都发生了一定的改变，高中历史的教材也进行了变革更新，现阶段高中历史教学的重点在于重视培养学生的人文素养。高中生是社会以及国家未来发展的希望，所以教师在对学生教学时必须重视对学生的人文素养培养，在高中历史这门学科的教学中重视对学生人文素养的培养，有利于促进学生综合发展。

【关键词】  高中历史;人文精神;培养

一、高中历史教学中的人文精神

人与人之间的相处情况、每个人的价值体现、人们对自我价值的探究、对自我的关怀以及互相之间的尊重都是人文精神。高中历史学科的教学在培养学生人文精神时，主要做好两方面：第一，要在教学中帮助学生树立正确的价值观念，引导学生创建正确的目标和发展方向，改善学生的生活方式与学习习惯，促进学生良好习惯的养成;第二，要引导学生学会认可自己，让学生更了解自己的优势与不足，形成自尊心、自信心，为学生建立和谐的社会关系，提升学生的人际交往能力。通过高中历史的教学对学生进行人文素养的培养，有利于学生正确价值观念的形成，而且在学习历史的过程中，学生通过对历史人物的分析了解，还有利于自身素养的提升，为全面发展奠定基础。高中生在学习历史知识时，能够促进高中生形成良好的社会关系处理技巧，同时也能促进学生对历史知识的学习。

二、历史教学中培养高中生人文精神的有效措施

1.促进学生课堂思考。在以往的历史教学中，教师在对学生教學时，更多的是按照教学目标对学生进行历史知识点的教学，利用让学生完成习题的方式增强学生对知识的记忆，帮助学生巩固知识。但是在现阶段的教学背景下，要求教师在课堂教学时，给学生融入更多的教材内容以及课外资料，促进学生历史知识的学习，同时也促进学生思维的成长。例如，在《新中国的民主政治建设》教学中，教师在教学时给学生普及西方国家的政治制度，让学生进行对比、总结这两种政治制度之间的相同点以及不同点，让学生更好地进行思考，引导学生从人文精神的角度对问题进行思考。还可以让学生总结新中国民主政治的优势，加深学生对历史教学内容的学习，同时还能加强学生对课本中包含的人文精神的理解。

教师在课堂上让学生充分发挥自己的想象力进行思考，教师在课堂上更多的是对学生进行引导，学生才是教学活动中的主体，这样的教学方式更能凸显历史课堂上的教学目标。教师在历史课堂上既要对学生进行历史知识的教学，还要在教学中融入对学生人文精神的培养，这样在历史课堂的教学中不再只是对学生进行枯燥历史知识的教学，而且融入了人文精神的教学，让学生在学习知识的同时，也能主动对问题进行思考以及学习，培养学生主动学习的习惯，改变传统的只对考试内容进行教学的模式，而是在教学中融入人文精神的内容，促进学生正确价值观的形成。

2.让学生提出问题。在历史教学中，有很多历史教学的内容都蕴含着丰富的人文精神，教师在教学时，可以在教学内容中融入人文精神，这样的教学有利于学生对人文精神的体会和感知，还能为学生创建人文精神的环境，能够对学生进行渲染，促进学生人文素养的形成。所以教师在教学中应该引导学生进行思考，主动提出问题，教师再将人文精神培养的内容融入到学生的学习中，让学生能够主动谈一谈自己的想法，表达出自己不同的意见。学生在表达自己的想法时，教师应该倾听学生的想法，而不是对学生的想法进行反驳，这样学生才能对历史中一些优秀的人文精神进行思考，并且学习其中的优势。例如，在《新中国初期的外交》教学中，针对新中国成立初期，国外资本主义和国内社会主义的两大形势，新中国受到的独立和封锁等内容，学生会发挥自己的想象力进行思考以及提问，可能有的学生会提出为什么不直接走资本主义道路等问题，教师在教学时，不要对学生直接进行反驳打击，而是要和学生探讨其中的原因，让学生充分发挥自己的想象，思考历史问题，提出自己的想法。

教师应该给学生充分表现自己的机会，让学生能够表达出自己的想法，能够对历史教学中的人文精神进行深入思考。将人文精神的教学融入到高中历史教学中，有利于学生独立思考能力的培养，还能帮助学生建立与教师平等对话、共同思考的平台，让学生更愿意对知识进行探究，培养学生自主乐观的精神，让学生在多彩的历史中总结出自己对历史人文情怀的见解，让学生在总结的过程中体会和学习其中包含的人文精神，促进学生良好品质的形成。所以，在高中历史教学中，教师应该创建良好的教学环境，运用新型教学思维，对学生进行历史知识的教学，重视对学生人文精神的培养。

在高中历史的教学中，教师将人文精神的内容融入到教学中，并对学生进行人文精神的培养，有利于学生思维能力的提升，加强学生对历史知识的思考与感悟，让学生更好地学习历史，了解历史，并在这个过程中提升自己的综合素质。教师还要进行自身人文知识的丰富，这样才能带领学生体会人文精神，实现对学生人文精神的培养。

【参考文献】

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