浅谈辅导员创新性开展工作

杨国栋

摘 要：“创新”是社会进步的永恒动力，高校辅导员更应具备创新精神。辅导员的创新性工作将更有助于班集体创新和大学生核心竞争力的提升。辅导员主要是做人的思想工作，比较繁杂且工作内容具有不确定性，面对动态变化的学生群体，面临层出不穷的各种疑难问题，只有适时调整工作思路，提高综合创新能力，才能更好地发挥辅导员的思政育人功能。

关键词：创新 辅导员 大学生

一、辅导员工作方式、方法的创新

针对新形势下大学生的特点，高校辅导员开展工作时就需要从实际出发，拓宽工作思路，与时俱进，不断创新。

（一）拓宽与学生沟通交流渠道

师生之间能够和谐相处的前提是互相信任，进而建立师生感情，最重要的是需要具备适合不同学生的沟通方式，既应该有直接的面对面谈心，也应丰富间接交流平台。

1.微信公众号

辅导员可以以班级团支部为平台，组建具有班团特色、专业特点的微信公众号，通过发布辅导员工作实录、班级管理、最新动态、资源共享、热点解读等信息来增加与学生的沟通交流，缩短师生距离，同时增加辅导员的感染力，提升辅导员的综合素质。

2.高、低年级帮扶群

随着微信、QQ等网络聊天工具的普及，群过剩的现象非常普遍。但是建立不同平台的高年级、低年级帮扶交流群，十分必要。大一新生新入学往往对于自己的学习规划、奋斗方向并不是很明确，专业课的学习、社团活动参与、学生会等一系列问题都急于寻求请教对象，建立毕业生与新生的交流群就显得尤其重要。他们之间所具有的共同性和可传递性，更有利于帮助彼此提高适用性和引导力。

（二）培育学生综合创新能力

1.营造学术氛围

辅导员应加强对相关专业学术领域最新研究成果的了解，通过班会和谈心谈话来积极宣传，全方位、多角度地激发学生对科研的兴趣，培养他们的学术参与意愿。同时，积极鼓励学生参与创新创业竞赛，帮助学生树立科研意识。

2.培养实践能力

实践是检验真理的正确方式，辅导员应该积极引导学生投身实践活动，鼓励他们参与专项课题，做到理论与实践相结合，首先，可以通过具体实践来验证专业理论内容;其次，可以帮助学生寻找创新点、衍生创意;最后，学生通过参与各类社会实践、参加各种创业创新竞赛，在提升专业素养的同时，可以帮助学生积累社会经验，提高适应社会变革的能力，最终内化为学生核心竞争力的提升。

3.鼓励特色學生

在很长一段时期内，“唯分数论”一直作为人才评定的特殊标准，貌似约定俗成，实则非常片面。新时期的大学生个性张扬、爱好广泛，有着善于求新、求变的特质，在就业方面的选择更宽泛。据统计，专长就业已成为新时期大学生稳定就业的新方向。当代大学生有着丰富的个人特色，如果将个人的业余专长进行积极引导，结合自己的专业知识，最终往就业选择上靠拢，并有机会发展成自己未来的事业，其本身就是提升学生就业率、工作满意度和幸福指数的有效途径。因此，辅导员在日常工作中应善于挖掘、发现不同学生的不同特质，并做好分类记录，并有针对性地开展谈心谈话和生涯规划指导，从而为学生的成长、成才和个性化发展做好铺垫。

二、学生管理理念的创新

（一）切实遵循“以学生为本”的教育理念

首先，学生管理工作的主体是辅导员，客体是学生。但是需要明确的是所有的教育工作者都是为学生成长、成才所服务的，工作重心是学生本体，出发点是“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”。面对新生代群体，传统的说教已经水土不服，德育教育的作用更为凸显。管理工作更应该注重学生的隐性教育，尊重、关爱学生，真正实现以学生为本的教育理念就是学生管理工作创新性的努力方向。

其次，学生服务方式应该因人而异。考虑到不同的学生群体因为家庭背景、成长环境、专业素养、兴趣爱好、性格特点的不同而有所区别，学生服务方式也应该适时变化，不能简单一刀切，简单来讲就是变一味灌输为主动倾听，变单一认定为综合评估，变局部以为为全面考量。

最后，学生日常管理必须公平公正。在工作中不应戴着有色眼镜做事，遇事武断评价，要平等对待每一位学生，切莫偏见。涉及学生切身利益的重要事项，应该保证所有人的知情权，切实保障学生的权利和义务，引导学生全面发展。

（二）坚持思想教育与严格管理相结合

好的教育方式是动态变化而不是一成不变的，思想教育的最终目的不是束缚，而是引导。只有做到严宽相济、刚柔并行才能更好地让学生接受，真正入脑入心。因此，以学生为本的教育理念，更需要完善的规章制度来支撑，从而真正实现自律与他律、内在约束与外在规范有机结合。

创新是时代和社会进步的必然选择。作为学生辅导员，创新性开展工作的最终目的是更好地服务和培育学生，主要我们全方位、多维度教育引导学生勤学善思、求真笃行，真正促进每一个学生健康成长和成才。

参考文献

[1]牟红红，丁慧民，张敬师.论大学生思想政治教育与有效沟通[J].现代企业教育，2007（2）：61—62.

[2]俞航.教师个人魅力对教育的强大影响[J].科教文汇（下半月），2006（12）：21.