初中数学高效课堂教学心得体会

尚永杰

【摘要】高效课堂是教与学的完美结合，是师生共同创造的和谐情境，是作为一名教师时刻追求的最高目标，也是学生在愉悦的课堂氛围中接受新知识、学会新本领的重要过程，我在多年的数学教学中不断积累、探究、尝试、总结，逐步形成了行之有效的课堂教育教学方法，并取得了较好的成绩.

【关键词】高效;探究;课堂;有效

在新课改下，数学课堂教学的目的不仅仅是让学生获取最基本的理论知识和基本技能，更重要的是让学生充分了解数学的应用价值、应用意识和基本的思想方法.新一轮基础课程改革（简称“新课改”）要求：教师不仅要以学生为课堂的主体，主要培养学生以自主、合作、探究、交流、尝试、愉快为特征的课堂学习模式，更重要的是把培养学生的自学能力、探究能力、创新精神和动手实践能力作为教学的重中之重，以使学生不断形成良好的听课习惯和学习习惯为主要教学目的，使课堂教学的效率达到最高.那么教师在数学课堂教学中如何真正实现高效课堂呢？下面谈谈我多年教学的一些体会和想法.

一、根据学生的实际情况备好课是高效课堂的前提

良好的开端是成功的一半，教师要上好一节课、学生要学好一节课，离不开教师扎实的备课，也离不开学生的预习与准备，有了师生的充分准备，课堂才能是主动的、活跃的、高效的.教师在备课时必须根据新课改的新形势要求，力求深钻教材，查找相关资料，为新知识的产生、形成做充分的准备，深入了解学生，根据学生现有的知识体系，选择适用于学生基础的教育教学方法.由于不同学生基础不同，教学要求也就不同.若要体现分层教学，就要精心设计教法，使每个同学都有所收获.要把教学与教育结合起来，充分培养学生的学习兴趣与探究能力.要不断实践与尝试怎样才能更好地培养学生的学习能力，要摆脱现成教案的约束，不让现成教案牵着自己的思想去完成教学任务，要扎扎实实备好课、备好学生，编写出更适合学生实际智能发展的教学设计和计划，这样才有可能达到高效课堂的要求.

二、根据学生的实际情况上好课是高效课堂的关键

（一）要精心设计新课导入

开始上课时，学生普遍充满一种好奇的期待，尤其是初中学生，这种期待情绪既强烈又短暂，教师应该好好把握这一契机，想方设法点燃学生心灵求知的火花，充分利用先进的教学软件和课件来调动、启发学生学习的积极性和求知欲.例如，在讲授“乘方”时，我充分利用多媒体、希沃白板5播放动画片：讲述了古代印度国王褒赏宰相的故事，国王问他想要什么？聪明能干的宰相回答说：国王只要在国际象棋棋盘的第一个格子上放一粒麦子，第二个格子上放两粒麦子，第三个格子上放四粒麦子……，依次类推，以后每个格子放的麦粒数是前一个格子麦粒数的2倍，一直放满所有的格子，其他的什么东西他都不要.国王高兴地笑了笑，他认为这是件很容易的事.于是国王就让他的手下扛来一袋麦子，但是不到一会儿麦粒就全用完了……，最后全印度的麦粒都用完了还没把格子填满.国王很好奇！他怎么也不会算这笔账.谁能帮帮国王呢？同学们要对解决的实际问题产生了极大的兴趣，唤起了他们对所学新课的渴望.接着，趁这个机会，我进一步引导并启发学生如何将这一生活中的实际问题转化成已学的数学知识和模型，不知不觉地导入了新课.

（二）要注重培养学生良好的听课习惯

“教育就是培养学生良好的习惯”，有效的听课方式能提高学生的知识水平，促进学生能力的提升.初中生好动，注意力不集中.绝大部分学生听课习惯不好，就连坐姿都不好，甚至出现打瞌睡的现象.这时，我们既要想办法纠正，又要考虑学生的自尊心.如有学生打瞌睡，我会喊“起立”，让同学们站着听一会儿课，或者让同学们听口令：我喊一同学们头朝左转;我喊二同学们头朝右转;然后加快速度，同学们就清醒了.为了不让学生睡觉，集中精力听课，有时我还会用简单的英语来问大家，调动学生的参与意识.新课改的要求与教学的任务不仅仅是帮助学生如何在课堂上获取新知识，更重要的是培养他们学会听课、学会思考、学会发现、学会提问的好習惯，总之，应根据学生的课堂反应灵活巧妙地让学生多多参与，使课堂效率达到最大化.

（三）要把培养学生的自学能力、动手能力和合作探究精神列为重中之重

在课堂教学中，教师要充分利用学生的不同特点，创造性地设计教学环节，为培养学生的自学能力、动手能力和合作探究精神提供良好的机会.为了让学生主动、积极地参与到课堂中，教师要尽可能地改变以前传统的教育教学方式，要以学生为主，把课堂交给学生，让学生大胆地探究新知识;要以超前、乐观、开放、宽容、积极的态度鼓励学生，还要以期待、信任的眼光启发学生全身心地投入具有探索性、创造性和挑战性的学习中去，挖掘新知识的内涵和外延.例如，我在讲授“乘方”这一节课时，为了锻炼学生的动手能力，课前为每名学生准备了一张纸，上课时发给每名同学，要求学生把一张足够大的厚0.1毫米的纸连续对折30次，接着，提出具有挑战性的问题：能否对折30次？折后的高度有没有珠穆朗玛峰高？然后，用具体数据来计算对折30次的结果，从而启发学生猜想，鼓励学生亲自动手折叠，引导学生进行交流讨论、归纳总结.学生经过动手折叠，亲自实践、交流讨论，既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生学习的积极性和兴趣，使学生在开心、轻松、愉快的氛围中理解并掌握新知识.这一环节，培养了学生的动手能力和合作探究能力，有效地促进了学生思维的发展，使课堂效率达到最优化.

（四）要重视例题的示范性，强化对新知识的理解

榜样的力量是无穷的，例题的设计为本节课知识点的应用起到了示范作用.我们应该重视例题，它能为学生提供解决数学问题的思想与方法，它能规范学生如何一步一步来书写解题过程，它也能纠正学生解题时容易犯的常见错误，它为学生解答与本节课知识点有关的题型起到了抛砖引玉的作用.例题的设计基本上蕴含了新知识的基本应用和新知识的内在联系与拓展，也体现了教学目标和教学重难点.如果能把例题研究透彻，也就彻底理解了新知识的内涵与外延.所以，我们不但要把例题分析清楚、透彻，还要给学生讲清楚新知识使用的条件和新知识所能拓展的题型，不能让学生简单地去模仿、记忆，应该让学生学习、体会例题的示范性，要让学生彻底弄清楚每个知识点的来龙去脉，引导学生挖掘知识点的内涵.针对基础不好或学习习惯不好的学生要精讲、细讲，更要讲透.有些例题只是针对一个知识点来解决一个问题而设计的，但往往在实际教学时可能要根据学生的反应程度，对所学知识点进行拓展和引申，此时，教师要引导和启发学生对例题所用到的新知识进行进一步反思、挖掘和拓展，也要引导学生从例题题型设计、解题步骤与过程、思想方法与技巧等方面进行归纳反思，达到举一反三、触类旁通的目的，进而培养学生解题后反思的意识与习惯.

（五）要从不同角度设计课堂练习，提高教学效率

实践是检验真理的唯一标准，不经过练习，学生难以理解和掌握所学内容，只有通过适当练习，学生才能掌握和理解所学的内容，只有通过练习，学生的技能和技巧才能得以提升，学生的智力才能得以发展，能力才能得以提高.但练习的设计一定要合情合理，要具有目的性、针对性和灵活性;要为教学目标和教学重难点服务;练习的设计要少而精，不能占用太多的时间且要有明显效果;练习的设计要具有竞争性，可通过组与组、同学与同学之间进行竞争;练习的设计要具有多样化，可设计基础题、变式题、诊断题、易错题、多解题和拔高题等;练习的设计要具有层次性.在练习的设计上不但要让绝大部分学生掌握基础知識，而且要让基础好的学生有所提高，进而提高教学效率.

（六）要注重课堂小结的设计，简要概括全课内容

好的开头更需要有好的结尾.教师不但要备好课，还要上好课.当然，一节课离不开课堂小结，通过总结，师生能快速地对本节课的基本知识点进行归纳梳理，进一步熟悉并掌握所学基本知识和基本方法;总结课堂教学中的得与失，可以帮助同学们进一步掌握知识和总结规律;课堂小结可以帮助学生梳理、概括所学全部内容，启发学生思维，激发学生学习兴趣，有效帮助学生记忆理、解、拓展、提高.课堂小结在形式上可以设计成抢答形式，可以设计成发散思维导图，可以设计成游戏，也可以让学生自己总结……通过各种不同形式，引导学生对本节课进行回顾与反思：本节课有哪些收获？有哪些疑惑？怎么解决存在的疑惑？

例如，在上“乘方”第一课时时，我是这样总结的：

4.学习方法与数学思想

（1）自主、合作、探究、交流、学习.

（2）分类讨论、化归的数学思想.

通过这样的总结，突出了重点，突破了难点，使一节课的内容一目了然，达到了预期的效果.

（七）要分层布置作业，让不同基础的学生有所提高

为了适应新课改的要求，让所有的学生在不同程度上都有所掌握和提高，教师在授课时要根据不同对象设计不同的问题和情景，如何根据不同的基础布置相应的作业，只有对症下药，才能让学生有所提高，才能使课堂效率大大提高.

一滴汗水、一份付出，就有一份满意的收获，如果要上好一节课，就要从认真备课，从课前、课后，以及课堂上学生的反应能力和作业上出现的问题着手，抓住每一个环节，认真分析、总结归纳，形成重点，最终达到解决问题的目的.

要实现高效课堂，就得从学生平时的学习细节抓起，每个细小的环节都不能疏忽，不论是上课听课习惯，还是作业中的一个小错误，只有关注每一个小细节，纠正每一个小错误，才能让不同层次的学生都有所收获，学到更多的新知识与新的思维方式，才能实现高效课堂.

【参考文献】

[1]李亚明.浅谈初中数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2020（4）.

[2]付文.高效课堂在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（07）：84.