合理运用互动教学 提升中职篮球教学效率

李冰

摘 要：在职业教育改革和篮球运动发展的双重背景下，探索和创新中职篮球教学新模式对于提升学生竞争力、提高教学效率均有重要意义。而篮球作为一门强合作、强互动的专业运动，互动教学能够给予篮球教学更多的指导意义。本文结合互动教学的必要性，对在中职篮球教学活动中互动教学可行的运用策略进行阐述，并结合职教改革背景分析了互动教学引入篮球职业教育的效用和意义，旨在推动互动教学模式在中职篮球教育中的效用。

关键词：互动教学 合作学习理论 高职篮球教学

传统的高职篮球往往以理论为基础，动作训练为辅进行教学，缺少一些实战性和竞赛性。互动教学则能突破原有枯燥教学模式的禁锢，将日常训练与竞赛实践结合起来，既有专项训练的严肃感和标准度，又有竞赛活动的紧张感和灵活性，从而使教学即竞赛，充分领悟篮球训练的要领，也更能在交流互动、切磋比对中相互学习，取长补短，从而提升篮球教学的质量与效率。

一、互动教学理论在中职篮球教育中的运用策略

（一）利用多媒体技术创设丰富多样的教学场景，培育互动兴趣

利用图文报刊等具有实际场景和故事的内容激发学生好奇心和互动兴趣， 借助视频影音创设情境，激发学生好奇。篮球作为一项国民体育活动，不仅贯穿小初高教育，也是大众休闲体育的重要内容。对于篮球比赛也往往趋之若鹜。因此，在中职篮球教学过程中，教师可以选择国内外篮球明星照片、报道，诸如姚明、艾弗森等，将其经典比赛动作和竞赛赛事进行分享，还可结合相关优质竞赛视频，通过直观且生动地讲解，加以互动式地询问学生最佩服的篮球运动员是谁？自己最欣赏的投篮动作是什么？来引导学生主动性探索和学习。教师还可以将明星的篮球运动风格按照系列进行讲解，将不同风格运动员的投篮动作等做成图片或者PPT进行分析，加以讨论互动，引导学生思考这些篮球技能分属哪种？这些不同的投篮动作孰优孰劣？另外，在一段比赛视频结束后，教师可以介绍这场比赛的重要看点，加强学生记忆，并结合互动提升课堂活跃度：“看完这个视频，你们有没有想过自己以后在篮球的学习中，最想要学到什么？ ”教师通过具有现实感的画面构造，结合问题将课程内容与学生个人发展联系在一起，鼓励学生主动参与互动交流，加深其对于篮球技能的记忆力，也间接性激发学生上课的积极性和活跃度，从而在拓展知识面巩固篮球技能知识的同时，更有效地保证了教学质量。

（二）了解学生阶段性心理特征，保障主客体和谐互动增强课堂效果

一教一学的传统教学方式和师生关系在互动教学理论来看，是主客体关系的转变。作为教学主体的教师，以往按照自己的教学要求和目标设置课程训练，而互动教学则是更多地将学生置于主体位置，更多地结合学生的心理、兴趣来设置专项训练，从而让教学内容更加具有适配性和趣味性，也更能得到学生积极的反应和较高的参与度、认同度，从而帮助师生产生共鸣，在互动交流中共同完成高质量的课堂。这样科学地置换师生主客体关系，是一次根据时代发展和市场需求的新尝试，能进一步促进教师创新教育理念和教学方式。中职学生相比高中学生而言，既有对于篮球竞赛浓厚的热情如NBA、NCAA等，也有对未来就业培训等密切的关注，如各地篮球俱乐部和体育学校等，教师则应在一定程度上了解学生的需求和心理特征，结合教学内容，选择优质的篮球竞赛视频进行分享，并鼓勵学生针对比赛视频发表自己的想法，维持高质量的交流学习氛围，另外，还可以邀请当地篮球俱乐部的人员及专业篮球运动员等参与教学，给学生讲解篮球学习的未来发展道路和训练方式，拓展学生的知识面也激发其学习兴趣。还可以邀请同学们自己分享未来的职业规划或者自己组织一节教学活动：“人人都是篮球教练！”定期轮流教学，最后组织学生讨论谁的篮球教学技巧最优，谁的篮球训练技巧最经常。这些多元的方式来助力学生学习，不仅在专业上使其精益求精，更提前给予他们职业化的氛围和机会，从而实现高质量的互动教学。

（三）丰富互动教学形式，提升教学质量和效率

其一，从教师角度出发：尽管学校按照一定程度上的统一标准招聘教师，但难免每个老师各有所长，教师可以在列明教学内容和目标时，采用合作教学的方式，可以在教学内容上进行攻克和专项较强，请某个专项更强的教师辅助学生练习。其二，从学生角度出发：每个学生的天赋、体能、技能都不完全一样，各有所长，故可以尝试在教学中增加生生互动，让不同学生之间合作互动学习，如在投篮移动方式训练上面，则可以选择与更为陌生的其他班级、学校的学生进行合作教学，使学生能在自主学习中充分且灵活地展示自身的篮球技能，还能与同学讨论“战术”，将理论上的“绕前卡位、转向运球”等移动方式在互动中得以试验，在模拟的竞争博弈中提升其实战技能。另外，亦可将不同班级、不同系学生集合在一起，分成多个小组，进行专项训练或者模拟竞赛，既能在训练中进行优势互补，更能增强篮球教学效率。无论是师生之间的互动还是生生之间的互动，本质上都是拓展技能运用的更多可能性，从而互相学习，取长补短。

从政策层面来说，浙江省教育厅近年来在推动中职课程改革中，不断探寻教学方式的创新模式，鼓励思考和创设适合中职学生的实践性教学，积极引导和组织学生合作学习、有的放矢地规划和探索“学做一体”的更能将理论与实践相结合的教学方式，从而为学生必要的专业技能提供更多可行的机会。同时，还可以创设实践小课堂、组织课外竞赛活动、参加大型篮球活动培训和相关企业实习等多种形式，最大程度上开发学生潜能，调动其主观能动性，激发职业教育新时代下新的活力。

（四）积极组织各类互动活动，创新互动教学新形式

篮球是一门需要合作和默契的运动，对于团队、沟通和合作都有一定的要求。传统的教学方式，可能存在刻板化、模板化的问题，无法达到很好的教学效果。除了通过专项训练提升学生的篮球技能外，还应积极开设一些新的活动，组织学生在互动交流中训练，在训练中综合发展。如组织系列且各有重点的素质拓展训练、院校之间的模拟竞赛、国内外赛事参与等，帮助学生培养篮球团队的协作力和凝聚力，并提升其沟通力、抗逆力，使技能与心理的软硬素质都得以提升。另外，由于院校的环境具有同质性，可以充分借助中职教育创新改革政策的契机，寻求与当地篮球俱乐部、相关企业的合作，为学生提供实践和训练的场地和机会，使学生能阶段性地在市场和社会需要中实际考核自身学习到的各种专项技能，如耐力、弹跳、运球、防守、合作等，更客观地评估中职教育与社会市场真实环境之间是否合理衔接，更有效地帮助学生判断自己的优势和不足，从而有的放矢地针对性加强和弥补自身劣势，为成为一个综合性篮球训练人才提供更客观的评估标准，也为个人发展提供更多的机会。

二、互动教学在中职篮球教育中的效用总结

（一）有效增加师生互动，提升中职篮球教学效率

互动教学在中职篮球教学中的运用，不仅使枯涩的篮球理论知识通过交流沟通方式得以传授，更能在多种多样新的教学形式下，与老师、学生、企业等不同主体合作学习，不仅增加了师生有效互动频次，更能从个人竞争能力、团队意识建构上培养学生适应社会的能力，为其从学生到社会人角色转变提供更多保障。同时在合作、模拟竞赛和实习实践中，引导学生思考理论与实践的结合，鼓励其创新篮球技能和教学的新模式，培养其运动以外理性思考和分析问题的能力，还能通过师生之间的高效互动，发掘和发现学生运动潜能，提升学生综合素质。

（二）提升中职篮球教育队伍质量，拓展教学资源的开发和利用

互动教学除了要求教师有专业的篮球理论知识和教学技能外，还需要对于学生阶段性身心发展特征的了解，有创新教学方式、敢于突破环境束缚、有效链接各种教学资源的综合能力。这些不仅能够提升教师整体综合水平，更能在夯实专业训练的同时，将实践教育与基本教育融会贯通，设置既有职业教育特征又满足通识教育要求的课程和教学模式。同时，还能促进教师不断探索和链接教学资源，寻找更多满足学生需求的教学资源。

（三）为学生提供个性化教学方式，促进学生综合发展

互动教学模式可以在多种场景，通过多种形式展开，相比传统老师为主的教授模式，互动教学充分尊重学生的需求，提升了学生在课程中的主导性和重要性，学生能够通过合作竞赛、课外实践等方式拥有了多元的学习方式选择权和自主决定权，使其有机会到企业实地体验，感知专业的市场必要性和职业的重要性，也能在学校有更多选择课程、选择专业、選择学制的权利。

（四）互动教学模式提供了更客观、更全面建立课程评价的指标体系

以往的教学方式评价往往以分为上，以老师为主导，以硬性指标为核心来评价中职篮球教育的效益。而互动教学本身带有的互动、师生合作、多元教学方式的特征，进行评价需要建立更多的软性指标，如学生沟通力、合作意识、实践水平等，从而结合以往固定的课程目标和教学内容完成度等硬性指标来评价篮球课程教学的质量。

三、结语

综上所述，互动教学作为一种新的教学模式在对篮球的教学中的作用最为显著。互动教学方式在中职篮球教学中的运用，对于教育中不同主体均有积极的作用。对于教师，能够激发起创新教学形式的潜力，提升教师队伍综合实力;对于学生，能极大提高学生对篮球的兴趣，使教学效率提高，还能在提升篮球专项技能的同时，培养其沟通交流、协作共赢、竞争意识等综合素质，为市场培育专业性和综合性共融的高质量人才;对于中职篮球教育，则是一条寻求理论与实践相结合，促进校企合作，推动学校内涵发展，切实提高中等职业教育的质量与效益的重要道路，更是为学生开启多样化成长通道，不断探索和丰富篮球职业教育新模式的必要之路。

参考文献

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