高效使用纠错本挖掘高三学生学习潜能

孔灵

【摘要】高三阶段的学习主要以复习为主，大量的题型训练是必不可少的.使用纠错本来挖掘学生的学习潜能，能帮助学生走出题海，有效提高学生的学习效率，这一点毋庸置疑.然而具体在操作过程中也存在一些误区和不合理的地方.本文以高三阶段如何在有限的时间内，高效地使用好纠错本来提升学习效率为命题，通过对纠错本的使用误区、纠错本的建立和使用以及教师所需要承担的作用等几个方面进行阐述，希望能进一步挖掘学生的学习潜能，给读者带来一些有益的启发.

【关键词】纠错本;高三;忌要;高效使用;潜能

如何引导学生进行自主学习，激发学生的学习潜能已是现在课堂教学中的重要研究课题.使用纠错本对错题进行不断的反思，提高学生分析和解决问题的能力，能够最大限度地减少解题的错误.高三复习需要大量的试题训练，纠错本的收集、总结、反思功能不仅能让学生从题海中走出来，而且能加强对掌握不足的知识点进行复习强化，融会贯通.如何高效地发挥纠错本的作用，要注意以下三个方面.

一、使用纠错本要注意三“忌要”

（一）忌贪多求全、有错必纠，要针对自己的学习能力精选试题

高三复习阶段时间紧迫，有些学生在整理和改正错误的过程中有贪多求全、有错必纠的思想，结果花费了大量的时间.成绩的提高是一个渐进的过程，如果自身学习能力有限，就不能要求自己全面掌握所学的每一个知识点.纠错本的重要作用就是从题海中选择一些针对自己不足的试题进行总结、强化，所以选题一定要有针对性，要少而精.错题的产生原因很多，有的是对知识点掌握不牢，有的是粗心大意，或者是因为一些学生的思维结构与题目不相适应.在选题过程中学生要根据自身的学习能力，先选择一些与自己学习能力相同或者略高一层的试题，循序渐进，切忌选一些偏题、怪题、高难度题.

（二）忌只注重收集，没有适时消化，要系统地进行吸收巩固

有些学生在收集试题的过程中，将纠错本整理得很精美，抄写得很工整、仔细，然而学习成绩并没有取得明显的提高.如果学生只是一味抄录，不对错题进行思考整理，则使用纠错本的实际效果会大打折扣.收集错题的过程不是简单的抄写，而是一个对试题在正确的角度进行重新思考、重新计算、重新理清思路的过程.在这个过程中伴随学生的是对所考查知识点的复习巩固，以及对自己错误原因的分析改正.这个环节可以说最为重要的一环，做好这一步，养成良好的错题反思习惯，今后对试题的收集和整理将更加得心应手.学生阶段性地对错题集进行复习，将更为快捷有效，提高复习效率.

（三）忌缺乏毅力、虎头蛇尾，要持之以恒、坚持不懈

学习成绩的提高，不是朝夕之功，除了正确的指导方法外，还要有坚持不懈的恒心.无数事例已经证明了使用纠错本能有效提高学习成效，为此学生一旦下定决心就要勇往直前.高三时间紧、任务重，学生自主把控的时间不多，因此要制订详细的学习计划，挤出合理的纠错时间，养成每天都要纠错的学习习惯，长久坚持，保持信心.学生定期对纠错本进行复习整理，对多次复习已经掌握的内容和试题要果断删除，随着水平的提高，逐步向一些难题进行攻略.此外，学生还应经常向教师请教从而获得指导和鼓励，以便得到源源不断的动力，帮助自己持之以恒，不断提高.

二、纠错本的建立和高效使用

（一）错题来源和本子的选取

高三复习阶段，每所学校都会选择使用一些复习参考书、模拟试题，此外还会进行周测、月考，参加一些县市、名校联考等，可以说学生的做题的量很大.短时间内仅是各科的测试卷，往往能积攒厚厚一沓.对于以上这些学习资料，学生可以使用纠错本将每份试题中“有价值”的错题进行收录，注意摒弃怪题、难题和有悖考纲的试题，对于一些仅仅是因计算粗心而丢分的题可以不用收录，对已摘录过的试卷和讲义可以果断丢弃，去糟存精，提高效率.在科目的选择上，数学、物理、化学等理科科目逻辑性强，无论是题干还是答案相较于文科类的科目都较为简练，比较适宜使用纠错本这种学习方法.

纠错本的尺寸以A5纸大小为宜，厚度最好不要超过10毫米，过大或过厚不利于书写和保存，复习时也容易给学生带来心理压力.如果本子是活页的话会更方便，一方面可以对错误的地方进行更正，另一方面复习时可以在不损坏本子的前提下，把已确实掌握的试题页拿掉，让纠错本越翻越薄.

（二）错题的录入要对症下药，做到简明扼要

高三的学习时间十分宝贵，能够在这些学习任务之余挤出时间用于自我纠错已实属不易.学生在课后反思录入错题时，可以对精选的错题进行适当的删减和修改，以节约时间.例如，对一些选择题可以只抄写题目主干，改为填空题;对一些多问的解答题只保留错误的问点，一些无关的论述可以删除，如果确实有些题目过长，可以从讲义或试卷中直接裁剪出来，贴在纠错本上（解题过程手写），既清晰明了，也節省时间.

学生在书写解答过程时，对于一些因为没有掌握课本内容而不会做的试题，可以用红笔注明所考查的章节及知识点，重新学习掌握课本内容;对于一些常见的“陷阱题”要特别加以标识，避免习惯性犯错，必要时可以在相关试题旁进行一些文字性的反思总结，加深印象;对于一些有代表性的题型，要力求吃透知识点，注意“一题多解”等;对于一些蒙对或者糊里糊涂答对的试题，也属于未能完全掌握之列，也应加以重视，收录在纠错本中，重新思考分析不足.另外，建议不要把错误的过程写入，既浪费了大量的时间和精力，又变相地加深了大脑这种错误的解题思路的记忆.最好的做法就是在题目的下方，标注答错的类型，如“知识点掌握不透” “思路出错” “审题马虎” 等.学生在理清解题的思路后，再不看答案认真地重新做一遍（注意不是简单地对正确答案的抄写），并有意识在其旁留下一些空白，用红色的笔在空白处用箭头、方框、下划线进行简单而明显的标注，提醒易出现的错误点和试题陷阱等.以一道数学题为例：求数列1，x2，x4，…，x2n的前n项和Sn.学生看到这个题目，易错认为这是一个等比数列，运用等比数列前n项和公式Sn=a1（1-qn）1-q，直接得出Sn=1-x2n1-x，完全忘记了等比数列的定义与前n项和的推导过程.首先，在等比数列中，公比q≠0，且等比数列中每一项都不能等于0;其次，要应用等比数列的这个求和公式，公比q必须不等于1，才能使得分母有意义.因此，纠错内容应在此题下方标注：公比q=x2，是个未知数，必须要分类讨论.

简而言之，对错题的收录要避免大而全，整个页面要做到简明扼要，有层次感，能对错误点和遗忘的知识点一目了然.

（三）对没有完全掌握的知识点，进行有针对性的错题收集与整理

当前的高考考查内容，注重系统而全面地对学生进行评价.很多学生由于各种原因，对某部分知识点存在着掌握不牢甚至是一知半解的情况.在高三复习备考的关键时刻，学生再回头重新系统地学习已不太现实.为此，学生可以在纠错本上开辟出一块地方，用于专门收集此类未掌握的知识点的错题，主动从历年的高考真题、近几年的名校模拟题以及最新的各阶段模考试题中搜集关于该知识点的题型，分析考查方向、解题策略、易错原因、出题类型等.学生应总结解题技巧，把相关知识点深入、熟练地掌握.此外，纠错本不仅仅局限于整理错题，有时教师上课讲的知识点，学生听懂了，觉得很有收获，课后可以把这个知识点整理一下，也把相关题型收集并梳理一下，进行反思总结，对自己也是大有益处的.

（四）使用纠错本要有计划地进行复习巩固、整理提炼

所谓有计划，是指学生要分时间段对纠错本内的试题进行复习，时间间隔可以根据每名学生的自身情况来制订.比如成绩处于中游的学生可能收录的题目较多，以五天至一周一次为宜;成绩中上等的学生可以两周一次，在一些大型考试前也可以及时拿出进行复习巩固.也有一些学生担心，这样日积月累地收录题量会太大，无法全面复习.其实通过每次的复习，学生可以对错题进行整理归类加以提炼，对于一些已经能熟练掌握的试题可以果断删除（在题旁做个标记）.如果纠错本是活页的，那么也可以直接拿下相应的页面.由于纠错本所摘录的都是之前因犯错而重新整理思考的题目，因此再次复习起来应当比较容易理解和掌握.总之，按照正确的方法使用，纠错本不会越写越多，相反有时会越来越薄.

（五）坚持记录，坚持思考，收获心得与体会

做任何一件事，没有恒心去坚持都是不可能成功的.高中学习是一项繁重的脑力劳动，需要长时间的积累.使用纠错本的学习方法也是如此，不可能一蹴而就.最开始的时候，有同学可能会觉得没什么用，甚至觉得是浪费时间.当你默默坚持下来后，某一天你会在做题时惊奇地发现有些原本你很怕的题型，在你收录的纠错本上有类似的出现，查看纠错本进行对比、思考之后，答案已近在咫尺了.当然，最重要的不是答案，而是在这个过程中，你进行了有针对性的思考，提高了对此类题型的解题能力.随着时间的推移，不断地思考、总结、反思，整理纠错本会成为你喜欢的一个习惯，你必将会收获更多的心得与体会，也会体验到使用纠错本的好处.

（六）同学之间可以相互切磋，从同伴中吸取教训

由于每名学生的基础不同，“纠错”的内容自然也有所不同.有些学生的纠错本可能收录了一些课外辅导资料中优秀的“好题”或者是好的方法，这些都可以在课后互相交流和讨论.分享笔记的内容，从其他学生的错误中吸取教训，提醒自己不要犯同样的错误，从而提高解决问题的准确性.同学之间交换纠错本，互相学习，互相启发，在解决“错题”中共同提高.通过学习优秀的纠错本，可以让做得不够好的同学得到借鉴，及时改进.通过交流和切磋，增进了同学之间的感情，也可以互相帮助提醒.学习上互相鼓励，共同进步，有利于班级形成良好的学习气氛.

三、纠错本的使用，教师要起指导和督促作用

对大多数学生而言，良好的学习习惯的养成离不开教师的指导和督促.作为教师，教会学生使用纠错本、用好纠错本尤为重要，为此主要做好以下两方面工作：一方面是要让每个同学明白使用纠错本的好处，对如何使用纠错本做详细的指导.教师可以收集一些以前学生做得比较好的纠错本，给学生做展示，并通过具体成功事例，证明使用纠错本的好处.教师应鼓励学生树立信心，持之以恒.在教学过程中，教师也可以有意识地对前阶段学生易出现的错题进行重复出题测试，让学生自我感知纠错和没有纠错的区别，讓学生明白一次理解更正并不能保证下次出现能正确掌握.

另一方面，鉴于很多学生自我约束能力较弱，教师可以先用命令的方式要求学生必须建立自己的纠错本，分阶段地收回检查和批阅.与批改作业不同的是，教师只需要在旁备注不足之处、改进方法等，以便学生及时改进，只要不影响学生复习和下次的记录使用即可.对于做得比较好的同学，教师可以给予表扬和展示.通过教师的检查和督促，让全体同学养成良好的纠错习惯，有利于同学之间相互借鉴，共同进步，有利于良好班风和学风的形成.

总之，对于高三的学生来说，高效使用纠错本，对于挖掘学生的学习潜能，高效提高学生的学习效率有着非常重要的意义.虽然在实施过程中不需要太多的教学资源，但好习惯的养成，从来都是不容易的.对于学情不好的学校，更需要教师合理地、强有力地引导，一旦让学生养成良好的使用纠错本的习惯，会极大地锻炼学生的自主学习能力，成效也是非常明显的.

【参考文献】

[1]潘金钟.提高高中物理纠错本使用效率的一些想法[J].语数外学习：数学教育，2012（8）：58.

[2]潘君娟.巧用纠错本 学习更有效[J].当代教育论坛，2011（3）：27-28.