部编本八年级语文教材“补白”的编写与编排建议

李大蓉

摘 要：“补白”是部编本八年级语文教材中的重要组成部分，是对语文知识的补充、延伸和拓展。本文通过对补白的概念进行阐释，对其编写与编排需改进的方面进行分析，从而提出相应的建议，以充分发挥教材中“补白”的编写与编排价值。

关键词：部编本八年级语文教材;补白;建议

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.095

自部编本语文教材出版以来，不少学者对其进行了深入的研究，但对“补白”板块的研究尚有欠缺，并且已有研究中，有一部分是研究整个初中阶段语文教材中的补白，而对某一特定年级的研究不够深刻、透彻。

另外，纵观学生的整个学习生涯，八年级是一个十分重要的过渡阶段，是衔接七年级和九年级的桥梁，是学生形成良好学习习惯，积累语文知识和提升语文素养的关键阶段，也是学生学习的关键阶段，研究部编本八年级语文教材的“补白”就显得十分必要。

部编本语文教材的“补白”板块与以往的版本相比，更加完善，更加适应学生的身心发展特点，分类更加清晰明了，知识的呈现循序渐进、有梯度等，但在编写和编排上还有可以完善的空间。鉴于部编本八年级语文教材“补白”的优点很多，本文只对“补白”编写与编排需要补充的部分进行探讨，并对“补白”板块的编写与编排提出一些建议，从而提升语文教师的认识。

一、补白与语文教材补白的概念

（一）补白的概念

“补白”中的“补”在古代汉语中有三个意思：“（1）把残破的东西加上材料修理成完整的东西;（2）把缺少的东西添上或充实起来;（3）指益处。”“补白”中的“白”是特殊指事字，在甲骨文中主要是指费尽口舌，极力说明的意思。在《现代汉语词典》中，将“补白”定义为两层意思：“（1）作为名词，指报刊上填补版面空白的短文;（2）作为动词，指补充说明。”综上可以认为，“补白”是指填补空白，即指用一些有趣或者是有意义的文字、句子或短文，来填补报纸、期刊上的空白，以达到合理利用资源、补充说明并丰富材料的作用。

（二）语文教材补白的概念

在部编本语文教材中，“补白”是其重要的组成部分，它是指语文教材中用来填补空白的短文。部编本八年级语文教材中的“补白”，一般安排于作业“读读写写”之后，通常是一些与课文有关的修辞知识、文学知识、语法知识等文字材料，用来帮助教师和学生理解课文内容、明确学习方法、积累文学知识，从而进一步辅助教师的教学以及提高学生的自学能力与语文素养。

二、部编本八年级语文教材补白编写与编排需要改进的方面

（一）部编本八年级语文教材补白编写需要改进的方面

部编本八年级语文教材补白编写的类型主要有修辞类、文学类、语法类和背景资料类，比较全面，这里所说的补白编写的特点主要体现在编写的内容上。在补白编写的内容上，部分补白与课文没有太多的相关性。例如，部编本八年级上册第20课《梦回繁华》中的补白“句子的语气（二）”，八年级下册第5课《大自然的语言》中的补白“句子结构要完整”等，这些补白的内容与课文之间的联系不太紧密。

（二）部编本八年级语文教材补白编排需要改进的方面

部编本八年级语文教材的补白在编排上很有特色，有很多的优点，但不可否认也有需要改进的地方，主要表现在以下几个方面。

第一，在呈现方式上，每篇补白都是以虚线方框内小短文的形式出现的，如果没有任何创新，会使学生产生厌烦情绪。如在第7课的“夸张”补白中，虽然呈现的内容不止一段，甚至还有疑问句式、例子等，但总的内容也是被编排在虚线方框内，在形式上可以再灵活多变一些，这样更能引起学生的学习兴趣。

第二，在分布上，虽然几乎每个单元都有补白，但是每个单元的补白分布不太均衡。从一些补白的分布编排上可以看出，部编本八年级语文教材关于到底在何处补白，如何补白以及补白的具体内容上还需要我们再进一步探究。

三、语文教材补白的编写与编排建议

新课标在第三部分“实施建议”中“教材编写建议”的第2条指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”第8条要求：“教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施。”基于课程标准的这些理念，部编本语文教材的补白的编写与编排要响应这些要求，既要体现时代特点，又要符合学生的身心发展特点，还要灵活多样。所以，语文教材的补白的编写与编排不仅要坚持其优点，还应该不断进行改进。

（一）编写的内容

1.在编写的理念上，贯彻新课程，遵循新课标

部编本八年级语文教材补白的编写与编排要贯彻新课程理念，呈现出的编写内容要有科学性、时代性和先进性，反映知识内容变迁与革新的成果，删除不适应时代发展与先进性要求的旧内容。在编排方式上要体现适合教学的标准要求，既能使得语文教师的教的活动，又能揭示学生语文学习的学的要求，还要适合教与学的阶段性与连续性，对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观有积极的促进作用。我们还要遵循新课标的要求，在编写和编排上做到灵活多样，有自己编写与编排的创新点与特色，内容上富有开放性和弹性，使教师和学生有选择、开发和拓展延伸的空间。

2.在编写的原则上，紧跟时代步伐，贴近学生生活

在部编本八年级语文教材补白的编写与编排过程中，要紧跟时代步伐，体现时代特色，随时准备着更新换代，及时更新，將最能体现时代进步与发展的内容纳入补白的编写中，使师生都能跟上时代的发展，能够紧跟社会的发展。补白的编写还要贴近学生的实际生活，这样学生读起来才会更加容易接受，例如可以在补白中加入一些时新的词语，这些吸引眼球的字眼会使学生耳目一新。

3.在编写的衔接上，注意与单元提示等相结合

语文教材中具有四大系统，每一个系统都有自己独特的作用，但是它们并不是相互排斥、彼此分离的，相反，它们是相互补充、相互促进的。因此，在部编本八年级语文教材补白的编写过程中，要注意将课后补白与单元提示、课前预习、课文内容和课后作业结合起来，注重“一课一得”，讲求知识的完整性、系统性。

4.在编写的材料上，精选内容，提高质量

在语文教材补白的编写上，应该精选补白的内容，避免重复、繁杂和啰唆，做到内容要精炼简洁、文短意丰。我们还可以适当增加补白内容的种类，前提是要有助于师生理解课文内容的知识，这些合适的内容才可以编排进补白之中。此外，内容的编排要注意根据学生的具体情况以及学生的发展规律，循序渐进，形成一个完整的体系，各部分的补白才不会显得杂乱，看上去才会有整体性。补白的内容还应当与课文内容有一定的联系，而不是空穴来风，与课文毫无关联。最后在补白的使用上，要给教师指出使用的提示或者建议，这样，教材才能知道从何处下手，合适使用，才能使补白物尽其用、充分发挥其价值。

（二）编排的呈现

1.在编排的数量上，增加补白个数，全面呈现知识

相对于部编七年级语文教材中的26篇补白，部编本八年级语文教材的补白在数量上有明显的下降趋势，只有补白共19篇，少了7篇。补白数量如果不足，知识的呈现就会出现不完整。在语文教材补白的编排上，我们可以先增加补白的数量，不必每一课都必须有补白，可以根据具体的课文情况来进行设置。

2.在补白的分布上，均衡分布，合理安排

在部编本八年级语文教材中，补白在分布上也有需要补充的方面，本文在前的建议中已经进行了说明，在此不再重复阐述。要想使编排的补白能够更好地发挥其功能，我们就要在语文教材的补白编排上进行合理的安排，要使其均衡分布，各具特色，避免编排补白的分布过于集中或过于稀疏的情况，从而使每个单元的补白数量能够大致相当。除此之外，由于课文分为“自读”课文和“教读”课文，所以还可以在每类课文后面编排补白。

3.在呈现形式上，注重灵活多样，激发学生的学习兴趣

在上面的研究中也已经谈到，部编本八年级语文教材的补白多是以虚线方框的形式出现，方框内是小短文，形式整齐划一、缺乏灵活性等特点。在语文教材补白的编写与编排上，我们还可以使其呈现更加灵活多样的形式。

例如，可以改变字体、变换颜色、加着重符号、以梯形或菱形的方式呈现内容，还可以增加图画等，这样不但有利于激发学生学习的兴趣，还有利于学生长期的发展。除此之外，还可以在补白中留下知识的“空白”，用提问、省略等形式激发学生的想象。

四、结语

综上所述，“补白”不仅能够加深学生对课文的理解，积累语文知识，提高语文学习能力和语文素養，而且能够为教师提供教学的支架，从而更好地促进教师教学的发展。虽然以上建议仅是针对部编本八年级语文教材的补白的编写与编排，但是实际上也是对其他语文教材补白编写与编排的建议，相信语文教材的编写与编排补白方面会发展得越来越好。

参考文献：

[1]尹翠玉.统编本教材“补白”板块的随文教学研究[D].湖南师范大学，2018.

[2]黄友芹.统编教材“补白”板块随文学习策略摭谈[J].七彩语文（中学语文论坛），2020（4）.

[3]卢金明.方寸纸上 万千气象——语文教科书补白摭谈[J].语文教学之友，2012.

[4]原丽娟.人教版高中语文教材补白教学研究[D].上海师范大学，2018.

[5]朱柳园.基于建构主义学习理论的部编初中语文教材“补白”教学研究[D].淮北师范大学，2020.