农村小学语文课外阅读现状调查及指导策略

杨联正

摘 要：在小学语文教育中，课外阅读的地位不可小觑，并且呈现出逐年变高的趋势。然而农村地区由于受到各种制约因素的影响，目前小学语文课外阅读现状堪忧，不仅严重影响语文教学的质量，也影响小学生的全面发展。以下本文通过简要分析现阶段农村小学语文课外阅读的现状，然后进一步对语文课外阅读指导策略进行探究。

关键词：农村小学;语文教学;课外阅读;问题现状;指导策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.037

为了使小学生能够更好地认识世界，以及使自身的综合素质能够有所增强，加强课外阅读则为有效手段之一。同时，认知心理学和教育学的理论提到：在对儿童的阅读习惯进行培养时小学阶段是尤为关键的时期，因此农村小学语文教师注重课外阅读教育便有很大的必要性。另外，现阶段在小学教学目标中，注重语文学科核心素养的培养是尤为重要的任务之一，故而教师为促进教学目标的达成，在课外阅读方面投入更多的精力便有很大的作用意义。

一、农村小学语文课外阅读现状

1.缺乏课外阅读兴趣和意识。一方面，基于网络信息技术的发展下目前农村小学生普遍沉迷于网络和游戏，加上受传统教育理念和应试教育观念的影响，家长和老师严格限制课外阅读的书籍类型，即一般而言要求学生阅读教辅类和教育性质较强的课外书籍，对一些科幻、漫画、探险类书籍往往学生不能根据自己的兴趣喜好进行阅读。基于此，学生在课外阅读方面就会降低兴趣。另一方面，多数农村家长和教师普遍认为农村学生能够掌握课本知识和完成作业已相当不易，充分保证教材的教学质量才是重中之重，所以往往对课外阅读方面进行忽视。故而农村小学生就会认为掌握课内知识和完成作业就万事大吉，并没有形成课外阅读的意识[1]。

2.缺乏课外阅读环境。根据笔者对民乐县三堡学区六所标准化小学调查表明，一方面，目前多数农村小学生的阅读时间相当有限。在应试教育这根指挥棒的指引下，对于课外阅读的重要性家长并不能正确认识，当小学生完成作业后，其家长一般让其完成其他复习资料，所以小学生的课余时间非常有限，很少能有足够的时间进行课外阅读。另一方面，由于目前教学任务量繁重，因此教师并没有过多精力投入课外阅读方面。同时，目前农村家长中，有文化素质的父母亲多数在外打工，爷爷奶奶大多数不识字或文化素质低，不能在小学生进行课外阅读时提供一定的指导作用，而教师这时也爱莫能助。因此，不难看出农村小学生的阅读环境受到了很大的局限性，基于此，阅读性积极性和质量低便在情理之内。

3.缺乏课外阅读资料。一方面，农村家庭相比城市家庭而言经济方面的差异性相对较大，因此对于自己喜欢的课外读物，农村小学生往往没有足够的资金进行购买。另外，由于家长认为没有必要给孩子阅读过多的课外书籍，只需学好教材即可，所以并不愿意为孩子在课外读物方面投入一定量的资金。另一方面，虽然国家已为农村教育投入大量的资金，和过去情况相比农村小学的硬件和软件设施也在趋于完善，但是农村小学的图书馆建设依旧存在很多弊端，比如空间小、书籍类型少、适合小学生阅读的书籍少等。如此，因为没有充足的课外阅读资源，所以若想提高课外阅读效果就会有很大的难度。

4.缺乏课外阅读方法和指导。目前教师的工作重心主要放在两个方面：一是课堂教学工作方面，二是学校其他各种各样的繁杂事务方面，没有过多的精力放在课外阅读指导方面，也不会注重传授相关的方法。如此，小学生即使有进行课外阅读的兴趣，但是在不知道读什么、怎么读的前提下，小学生的课外阅读效率也会不尽人意。同时，学生在阅读期间倘若遇到问题又不能及时得到教师的指导，加上自身知识能力的限制，那么问题便会一直存在，进而学生的收获就会受到限制[2]。

二、加强语文课外阅读指导的思考

1.激发阅读兴趣，树立阅读意识。为了使课外阅读效率能够达到预期目标，要意识到兴趣的重要性和影响力。针对以上的问题，教师可从如下方面入手：第一，应积极鼓励小学生阅读他们喜欢的书籍，并且在向小学生推荐课文阅读书籍时尽量选择一些既有明显教育特性又具备趣味性的书籍，如此小学生才能从中感受到阅读课外书籍的快乐并获取有用的知识，并且久而久之还能利于他们良好阅读习惯的养成。第二，教师在进行阅读教学时要善于将课内阅读和课外阅读结合起来，并设置有悬念的问题激发小学生通过课外阅读探究课内知识的兴趣，以此不仅能够更好地理解课内知识，还能使自身的知识更丰富。第三，教师为提高学生的阅读意识，当小学生基于兴趣进行课外阅读时还应让小学生结合自身的收获充分意识到丰富课外知识的益处，从而使他们在潜移默化中促进阅读意识的形成[3]。

比如在学习《日月潭的传说》时，传说一般而言都是具有神话和传奇色彩，因此教师首先可以从文章体裁上引导学生阅读更多“传说”，如《哪吒闹海》《牛郎织女》等有趣的传说故事，这也使得学生的興趣便会得以激发。同时，以“日月潭”为切入点，教师为了让学生更清楚地了解日月潭，还可以向学生提出这样的问题：“同学们想去日月潭旅游吗？如果你要去日月潭旅游，那么你会去查什么资料？”如此结合生活实际提出问题，学生便会更积极主动地查找与日月潭的地理位置、历史背景、风景特点等相关的文章，而在查阅的过程中对日月潭学生就能更全面地进行了解，进而不仅能够加深对课文的理解，还能丰富知识量。

2.创设课外阅读环境。为了提高学生阅读积极性和激发阅读热情，环境带来的影响力也是加大的。只有确保环境条件，才能保证学生的阅读时间和效率。而在此过程中教师应注重如下几点：第一，教师要进一步优化课堂教学设计，以此充分做到不仅能够高效地完成教学目标，还能为学生提供更多课堂阅读时间。第二，教师应加强与家长之间的沟通，积极引导学生在家长的陪伴下进行阅读即“亲子阅读”。第三，教师应善于通过抽查等手段切实落实监督学生课外阅读情况的工作，并且要注重点评工作的落实。第四，教师可积极对读书交流活动进行开展，比如“读书笔记”活动等[4]。

例如，在学习《刻舟求剑》和《郑人买履》这两则寓言故事后教师可以在完成这两篇教学任务的基础上让农村小学生阅读更多课外寓言故事。而为了对学生的课外阅读情况进行检验，以此使学生的阅读兴趣更强烈，教师可以在课堂上开展“读书笔记”活动，以此让学生在阅读课文的寓言故事时将自己的收获和感想进行记录，然后教师再进行点评，看哪位同学读的多、收获的多。基于此，学生不仅能得到更多的收获，还能使课外阅读能力达到更高的层次。

3.整合课外阅读资源。小学生在阅读课外书籍时，为了有足够的资源，首先家长不能否认课外阅读的重要性，必要时要提供一定的资金资源为小学生购买他们所喜爱的阅读书籍。其次，学校为了向学生提供更多的课外书籍，可通过如下途径获取书籍：第一，可以充分利用社会捐书活动。即可以通过各种途径向社会收集各种书籍，比如和城镇学校进行“手拉手”活动，争取真正学校在书籍资源方面的支持。第二，农村小学要积极向教育主管部门申请更多建设图书馆和阅览室的教育经费，以此增设图书馆和阅览室的规模。并且精挑细选更多适合小学生阅读的课外书籍，以此最大限度满足学生的课外阅读需求。第三，教师也应对课外阅读予以重视，并且要鼓励学生积极进行交换阅读，分享自身已有的书籍资源[5]。此外，鼓励有条件的家庭在家长的陪同下开展网络阅读。

例如，在进行读后感作文写作教学时，教师首先可以在课堂上开展读书分享活动。即让小学生将自己喜欢的书籍带到课堂中，并向大家介绍和分享自己喜欢的书籍，以此通过同学间的资源分享就能高效利用这些资源。同时，学生在分享期间，教师还可以适当进行评判，并帮助学生挖掘所分享书籍的价值，进而学生再次阅读和交换阅读时就能有更多收获。

4.加强课外阅读指导。第一，指导学生选择课外读物。对于小学生而言，他们的好奇心是很强的，但是由于自身的阅历浅，所以通常不能很好地明辨是非。因此当小学生进行阅读时，为了保证他们读的课外书籍能够给他们的学习和发展带来一定的益处，教师要善于引导其学会选择合适的读物。第二，要注重阅读方法的传授。比如小学生在对名家散文进行阅读时，教师要让其学会用如下三种方法进行阅读：一是“精读”，二是“略读”，三是“浏览”。如在读的过程中第一步应指导学生如何浏览，以此大致掌握文章的篇幅和内容的大概方向。第二步应指导学生进行略读，以此初步了解文章整体的结构、内容和中心思想。第三步是进行精读，在此过程中可详细分析文章的段落和精美句子，并做好相应的批注，以此完成读书心得的写作。如此随着时间的推移，不仅学生能养成做读书笔记的习惯，还能提高他们的阅读能力。第三，应注重课内外的结合。比如，在学习《秦始皇兵马俑》这一篇文章后教师可指导小学生阅读与之有关的更多历史故事，以此促进学生对文章知识和背景的掌握，以及丰富其知识量[6]。

三、结语

由上可知，课外阅读习惯的养成以及提高阅读能力对农村小学生的学习和发展而言，其所带来的作用是不可小觑的。因此对于上述的现存问题和提出的建议教师要予以重视。如此，基于激发兴趣和拥有足够的资源保障，以及高效的阅读指导后农村小学生不仅能够通过课外阅读促进课内知识的掌握，还能进一步丰富其知识量，进而便能促进农村小学生的全面发展。

参考文献：

[1]周爱英.课外阅读，提升农村小学生语文核心素养[J].作文成功之路（中），2017（12）：60.

[2]張克香.农村小学中年级课外阅读指导策略研究[J].都市家教月刊，2017（12）：78.

[3]许华.关于农村地区小学语文课外阅读资源的开发分析[J].中华少年，2018（17）：40.

[4]伍仕维.农村小学语文课外阅读现状及对策[J].考试周刊，2018（A4）：61.

[5]王敏，赵呈林.农村小学语文课外阅读课堂的开展[J].小学生作文辅导（看图作文版），2018（4）：70.

[6]张军强.新课程理念下农村小规模学校小学生课外阅读研究[J].新课程（上旬），2018（10）：24.