新课改下初中英语语境教学对策探析

张憨勤

摘 要：英语学习的本质其实是对语言的掌握。因此，初中英语教师应侧重对语境教学的深入研究，这是开展英语课程也是促进学生学好英语的必由之路。随着新教改的深入进行，提高对初中英语语境教学的学时比例刻不容缓，这也是学校紧随时代潮流做出的重要决定。教师可深入探讨我国初中英语教学问题现状，有针对地提出相关解决方案，为我国初中英语语境教学快速发展做出一定的贡献。

关键词：初中英语; 语境教学; 对策

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）02-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.019

英语语境不仅包含文章上下段涵盖的前言后语，也包含通过英语口语交流时出现的客观因素，比如文化背景、身份特征、交流手段等等，大体上是人们在用英语交流时的具体情境。在开展初中英语教学时，英语教职人员应积极为学生创造一个适合学英语、交流英语的课堂环境，鼓励学生正确使用英语、深层次理解英语。虽然，我国大部分初中教师都积累了丰富的语境教学经验，但是快速发展的同时也存在不少的问题，这严重妨碍初中生有效提高英语水平和教师的课堂教学质量。本文主要的研究目的是探寻我国当下初中英语语境教学存在的缺陷和发展现状，有针对地提出相关的解决措施，旨在为我国初中教学提供一定的支持。

一、关于初中阶段英语语境教学一些概念的探讨与理解

“语境”这个词语的说法最早在20世纪之初，由一位波兰的人类科学家提出。其大体分为两类：文化语境和情景语境。受制于客观的现实条件，我国目前的初中英语课程中涉及语言环境的学习部分比较匮乏。由此可见，在初中时期，很少有学生能有机会参与到真正的英文口语交流环境。而解决问题的突破口，就是在课堂教学的开展方式上，将语境教学设定为我国初中英语教学必修课程。所以，想要真正提升初中英语教学质量和效率，语境教学的推广是必不可少的。

二、我国目前英语教学存在的问题

（一）传统应试教学的局限性

很多大龄英语教职人员受制于传统英语教学的思想禁锢，并不看重学生实际语言运用能力的掌握。尽管很多有识之士已经发觉应试教学的缺陷，但一时无法摆脱传统应试教育的束缚。面对巨大的中考压力，教师盲目追求高分数、高录取率，将中考成绩作为教学目标，导致英语教学逐渐偏离英语教育的初衷—培养学生综合运用英语的能力，引导学生更加综合全面的发展。由此可见，传统观念下的填鸭式教学手段严重阻碍了学生的学习热情和教学质量。

（二）部分英语教职人员专业素养不足

由于英语并非像我们的母语—汉语，耳濡目染至今，熟练至极。我们在平日的生活中接触英语的机会不多，更别说与口语地道的外国友人交流。由此可见，对于这一时期的英语课程来讲，改善英语教学环境至关重要。英语教职人员应积极发挥自己的作用，提升自身专业素养，熟练使用各种英语口语技巧和专业词语、语句等等。

三、新课改下初中英语语境教学对策探析

目前，我国初中英语课堂教学，往往忽略英语背后的语言背景。所以，英语教师应该合理运用已有的资源，努力为学生营造一个良好的英语口语交流环境，从而促进学生掌握英语实际运用的能力。下文，根据目前初中英语语境教学的发展现状，给出一些行之有效的建议，为新教改下的英语学科深入改革提供一定的帮助。

（一）倾注真挚情感，消除紧张心理，创设良好情境

教育界一直流传着一种说法：“教贵情深”教学的魅力完全体现在教师的情感投入上。积极友好的情感交流互动能更好地激发学生的学习热情、主观能动性和积极性。英语教师应该努力关爱身边的学生，平等看待每一位学生，开展教学时应时刻关注学生的行为举止，及时调整自己的情感、眼神、话语，尽可能让学生感受到教师的亲切、可信，这样学生才能消除与教师之间的隔阂，进而接受知识的效率会更高。

（二）转变教学形式，创设良好的情境教学过程

英语教师在开展课堂教学时，要努力处理好理论讲解和能力培养的关系，侧重提高学生学习的自主能力，鼓励学生主动质疑、深入调查研究疑惑之处。在实际学习中，应当让学习在教师指导下成为一个富有活力生机的过程。新教改要求下的课程改革，应将“让教学富有生命活力，拒绝做学习的奴隶”这一理念贯穿到整个教学计划中。这需要教师积极转变落后的教育观念，鼓励学生积极参与、勤于思索、深入探究，建立能促进每位学生主动参与的良好教学环境，调动学生的积极性，培育学生熟练掌握各种知识的运用能力，给予每位学生充足的发展空间。在初中英语教学课堂上，英语教师可以采取小组协作的教学模式，鼓励学生增强学习的主动性，真正成为课堂的主人，为自己的学业负责，在实践教学中提升自己的学习能力。与此同时，借助小组协作式的沟通交流，学生在参与教学活动的过程中，能逐步实现合作意识内化及合作能力的提升。

（三）课前的Free talk

Free talk的中文含义是自由讨论，这是一种在正视上课前由学生之间自由开展的英文口语练习，也是一种提高提升英语口语水准的有效途径。这种教学模式一般应用在课前五分钟，旨在为即将开展的英语课堂做预热，加快学生融入课堂的速度。Free talk的开展形式种类繁多，可以是一个人的talking show，也可以是小组合作的talking show。而talking show涉及的内容可以延伸到社会、经济、政治、民生、文化多个领域。教师应对学生发表的观点保持客观的态度，为学生的自由发挥留出足够的空间，激发学生的主动性、积极性，全面綜合地提高学生的英语掌握能力，让学生逐步增强英语知识的应用。

（四）现代化的教学手段

随着新教改的深入进行，“任务教学法”的教学方式逐渐被初中英语教师广泛认可，因为这种教学模式能真正体现“让学生亲身做事情，在这一过程中体验语言、理解语言、应用语言”的教学观念，能起到更好地帮助学生提高语法运用能力的作用。随着互联网技术的飞速普及，网络资源早已经渗透到我国初中教学课堂中，特别是近期，互联网技术发展速度愈发迅猛，学校对现代化网络技术的应用也越发娴熟。其中最为明显的莫过于多媒体教学的兴起，教师在课堂教学时可充分运用多媒体设备的视频、绘画、声音等功能促进学生更高效的学英语，提高学生对英语语言的感悟，丰富英语教学形式的多样化。

（五）贴近生活的教学内容

英语教学其来源于我们的平日生活，那么也应服务于生活，满足生活的实际需要，促进学生更积极地开展英语学习，结合理论与实践增强英语语言的应用水准，增强学生对英语学习的积极性和主观能动性，促进学生自主投入到英语学习中去。因此，英语教师应该积极寻找英语与生活相结合的地方，让学生发现生活中的英语知识，在开展教学时紧密联系实际。

（六）运用情景教学的课堂模式

在新世纪初，情景教学模式逐渐成为开展初中英语语境教学的重要途径。其主要是指学生依据课本中人物对话情景和故事背景开展情景学习，加深学生对文章的理解，提高学生对知识运用的能力，最终达到改善学生在实际生活中的口语交际能力。比如，教师可以引导学生依据教材中有关“making a telephone numbers”“seeing a doctor”“having a breakfast”等话题开展情景创建，鼓励学生在情景再现的过程中感受英语学习的乐趣，改变学生对英语学习的态度，提高其主动性和积极性。

（七）英语教师要善于创设语境进行教学

英语说到底是一门用于交际的学科，所以教师应注重学生的实践性和灵活性，而非强调死记硬背。这就要求教师在教学时创建语法相关的情景教学，引导学生对语法的学习从理论走向实践，切实提高学生的语言运用水准。尤其是对语法教学来说，更应该重视英语词汇、语法规则和句型结构的应用，这就需要英语教师灵活建立多种语境，促进英语教学由理论教学走向实践教学。

（八）英语语法课堂教学中充分发挥师生双方的作用。

在英语课堂开始之前的Free talk就是师生互动交流并锻炼口语的重要途径之一。不仅如此，类似的交流也可以在学生与学生之间进行。如现阶段的课堂教学有效性在一定程度上受师生之间有效交流程度的影响，因此校方可以定期检查课堂的互动性、师生之间的关系、教学目标的进展程度。实际上，教学不仅仅是教师一个人的事，这需要师生之间有限的互动交流。在过去的传统课堂上，教师往往重视的是教学的“量”，而不关注教学的“质”，这导致教学强度很大但是有效性很低。因此，大部分初中英语课堂氛围沉闷，缺乏生机，师生之间没有良好的互动交流。英语教师只是机械地将教材中的语法知识理论灌输给学生，学生一直处于被动接受的状态，效率很低。所以，英语教师应积极探索增强师生之间互动交流的方式，提高学生口语交流能力。

四、结语

综上所述，随着新教改的深入进行，对英语课程的现代化教学要求越来越高，初中英语教师应紧随时代的潮流，最大限度地利用学校的教学资源，努力提高英语课堂的教学氛围，创造良好的语言情景，对不同学生提出的问题有针对性地进行分类指导，最大程度上改善学生学英语的消极情绪，让学生感受到英语学科的魅力。语境教学已经成为英语教学不可或缺的一部分，他就像一座桥梁，将学生所掌握的语言知识与语境背景有效连接起来，切实提高学生在特定情景背景下的语言运用能力。我国初中虽然在语境教学实践中积累了大量的经验，但是在具体施行时，仍发现很多阻碍学生有效提升英语能力的问题，这是我们亟待解决的地方。

参考文献：

[1]马辉.初中英语教学中情景语境的创设[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（2）.

[2]韩颖美.试论英语语境教学的创设与应用[J].新作文（教育教学研究），2011（7）.

[3]王赛乐.初中英语教学中如何创设情景语境[J].知识经济，2010（6）.

[4]廖爱民.浅析初中英语教学中的语境創设[J].科技创新导报，2009（11）.